《灵活多变,注重能力》

计算机教学的两点看法 : 灵活多变，注重能力洛阳市第一职业中等专业学校 毛明艳 （471002）摘 要 ： 职业教育是为即将就业者提供从业能力的教育。 因此职业中专培养出来的人才要想获得一 个较好的工作职位，就应该有能力为企业或雇主创造出价值。因此，作为职业教育的从 业者要重视学生的实践能力和创造能力的培养。关键词： 计算机教学 联系实际 创造力由于种种原因，职业学校的计算机教学必然面临有限的教学资源、教学手段的枯燥单一和学生 基础的参差不齐等问题。针对这些问题，如何更好的激起学生的学习热情并完成教学任务，让学生 把黑板上的知识真正转化为自己的实际能力。我认为应该注意以下几个方面的问题：一、灵活调整授课模式，注重联系实际学生们对于计算机的学习大多上机积极，对理论课就不怎么感兴趣。因此作为老师就该灵活的 掌握授课模式。从学生的兴趣点出发，努力激发学生的学习热情。例如：针对网络课程理论知识多、 碎，又抽象、乏味的特点。我们可以尝试改变教学模式。如把学生编成模拟网路传输的模式，其中 一部分学生模拟网络中的节点，间隔地站在教室里，另外一些学生作为网络传输中的信号，而老师 则作为网络中的服务器来分配信号和设计传输路径，让担任信号的学生去完成。通过这些灵活的方 式使同学们在主动参与中直观的感受到网络传输的过程，加深对于网络传输概念的理解。计算机学科的知识大都是经验性知识，通过后天的实践获得。因此要我们在教学中的能否联系 实际就显得尤为重要。以网络课为列，课堂上讲授的与人们一般接触的网络是不一样的。人们一般 认为网络就是把个人电脑接入 Internet 浏览网页、聊天、玩游戏等。对于如何实现这一切的知识 网络基础，则不怎么感兴趣。因此在教学实际中我们就要注意联系学生的生活实际，把学生置于一 个经验获得的环境中，让他们自己解决问题，获得经验。从而使抽象变具象，轻松灵活地掌握理论 知识。我们可以尝试在每次授课都给学生创设一个环境，这节课的任务需要运用已有的知识在这个 环境中完成。如一个寝室有四个人喜欢玩游戏，怎么把这四个人的电脑连接成一个小型网络。首先 练习学生的硬件实现， 然后要实现信息传输是不是还要设置协议呢？然后就顺利引出 TCP/IP 协议的 知识。整堂课让学生们带着任务去听、去想。老师则适时的引导和启发。让学生们觉得是自己用所 学知识完成了任务。任务的设计我们要注意讲求生活化和实用性。让学生在完成任务的过程中体会 到运用所学知识解决实际问题的乐趣。二、重视学以致用，变“要我学”为“我要学”知之者不如好之者 , 好之者不如乐之者。学习的主动性怎么培养呢，我想最好的方法莫过于让 学习者通过学习，能够运用自己的聪明才智和灵活双手创造出自己满意的作品了。1、让学生敢于动手 要使学生们脱离教材去动手操作。一般在计算机教学中都有上机课，然而这些动手机会一般都 是设定好题目，给出步骤，学生们只要按照课本一步步完成就可以了。这种机械模仿，对于初学者 是很有效的，但与职业教育的目标相差甚远。为了培养学生独立完成操作任务的能力，我在课程中 开展了以项目为导向、任务驱动的教学模式。在班级里把学生分成若干小组，由一个小组作为客户 方提出一个项目，其他小组则根据各自特点分别模拟公司中的各个部门。老师来引导各个小组通过 自己的攻关和相互之间的合作来完成这个项目。在这个过程中把学生置于一定的场景中，让每个人 都必须通过动手去完成自己的任务。以此消除教学中同学们上机都做得很好，一旦脱离教材就什么 也做不了的弊端。通过若干次的练习，同学们即掌握了知识，也学会灵活运用。而且同学们也普遍 反映通过这个方法，自己越来越敢于动手去做了。2、让学生独立思考 刚开展这个模式的时候，同学们都很积极的参与。但受长时间传统教学模式的影响，大家对自 己面对的问题很少能给出好的方案，大多还要靠老师的帮助。因此在开展活动的过程中我特别注意 了培养学生独立思考的能力。当有学生问到我时，我不直接把答案告诉他。而是通过启发的方式让 他思考， 自己找到解决的方法。 例如, 一个同学的任务是在一个网络中实现一台计算机上的内容网内 共享，然而刚刚设好的共享有时一关机重启又无法实现了。面对这个问题我查找了原因，但并没有 直接告诉他，而是问他我们设置共享的条件是什么。这个同学回答了我的问题后，我告诉他你按照 这几个条件来排查一下原因。 最终在我的启发下他自己找到了， 原来是由于这个网络里存在两个 DHCP 服务器，并设置了不同的网段。由于每次关机重启后，就要重新分配一次 IP 地址，如果分配的 IP 恰好在同一网段自然可以共享，否则就不能实现共享了。俗话说：没有做不到只有想不到。因此独 立思考的能力是将来区别一个职员能力高低的关键因素。作为教师应该把培养学生独立思考能力贯 穿教学的始终。三、积极响应新课改，培养学生创造力1、存在的问题当前，大多职业学校的授课方式还是沿袭传统的“填鸭式” ，在这样的教学中只强调记住知识 点，考试能否答到卷子上。这种方式只能是学生被动的接受，抹杀了学生的自主性和创造性。2、积极采用新的授课方式，重视学生自主性和创造性的提高 教学实践证明好的授课方式不光改善课堂气氛，它直接影响我们的教学质量。因此在我的教, 在网络维学过程中，我特别注意将理论知识、动手实践、独立解决问题这“三者”结合起来。例如 护中我采用情景设定法。 上课开始我在课件中给出一个存在故障的网络设置， 并模拟出故障的表现。 然后提出这是什么故障，为什么会出现这样的故障。然后紧扣这个问题展开教学，结束后让学生根 据所学的知识提出解决方案。在以后的上机课中让学生用自己的方案来处理故障。然后，对方案进 行点评。 “不愤不启，不悱不发”只有当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，才能更好地学 习新知识，以寻求解决问题的方法。 新课改给我们提出了新的要求，作为教师我们要根据教学实际 的需求，采用更多更新的授课模式，让学生在开放的学习环境中由被动学习变为主动学习。参考文献：【1】庞维国 .自主学习 -学与教的原理和策略 M 上海：华东师范大学出版社， 2003198-200. 【2】吴效锋新课程怎样教 -教学艺术与实践 M 沈阳：沈阳出版社， 20O2