10的加减法评课稿资料

精品文档“10 的加减法”评课稿听了冯老师的课， 给我印象最深的是冯老师的亲切可人和学生的活泼可爱。 现在就这节课谈谈我的收获。1、课的刚开始复习对口令。形式活泼，符合一年级学生的年龄特点，学生的积极性很高，也很熟练，看的出冯老师以前的教学很扎实。2、然后根据本节课的内容和学生的思维特点， 冯老师选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、 讲练结合的优化组合。 练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合， 让学生在民主、 愉悦的教学氛围中学习知识和技能！ 冯老师给出学生点子图的时候， 让学生说说图的意思。 学生说出了 9+1 和 1+9 后，老师紧接着就问还有别的吗？学生的立马想到了一图四式，学生的口头表达清晰明确，声音洪亮，这与冯老师平时的习惯养成教育是分不开的。3、“不看图，能算出来吗？”冯老师注重计算方法的指导，让学生运用知识迁移，明白跟以前学习的 9 以内的加减法一样，计算加法想组成，计算减法想分成，并且在后面的练习中老师也经常问学生， 你是怎么算出来的。 使学生能够熟练计算方法。4、整节课层层深入。首先教师演示，然后再让学生练习，学生就有了明确的方向，再然后教师给出算式， 问你能画出他的图吗？最后教师问“是不是所有的图都可以写出四个算式？使本节课又上升到了一个高度。5、练习充分利用课本资源，小结首先让学生谈收获，然后教师再次总结，使本节课更加完整。课堂评价也很到位，能很好的激发学生的学习动力。建议：小猫钓鱼的那个环节可以设计一个图意更加明确的情景， 让学生去看图理解图意。然后把小猫钓鱼放最后，让他成为一个开放性的题让学生充分发挥。“十的加减法”评课稿听了倪老师的课，给我印象最深的是倪老师的亲切可人和学生的活泼可爱。现在就这节课谈谈我的收获。一、创设学生喜爱的游戏活动引入课题，激发学生的学习兴趣；找朋友游戏形式活泼， 符合一年级学生的年龄特点， 学生的积极性很高， 也很熟练，看的出冯老师以前的教学很扎实。本堂课落实三维目标的情况：借助数字卡片游戏（ 10 的分成和组成）的复习，巩固了学生对序数的进一步认识，熟练了 10 的组成。有效地培养了学生的观察、分析、抽象、表达、计算能力。教者通过语言的引导，激励、调控手段的组织，让学生在自主观察、分析、抽象、表达、合作的过程中获得由形到数、式的思维过渡（直观形象抽象的数学符号） ；教者通过情境的创设、激励手段，精品文档精品文档有效地激发了学生的学习兴趣。二、在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出 10 的加减法的所有算式，效果较好；根据本节课的内容和学生的思维特点，倪老师选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、 讲练结合的优化组合。 练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！1创设学生喜爱的游戏活动引入课题，激发学生的学习兴趣；第一环节。复习旧知，做好铺垫。出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，我适时板演小动物图片，使其一一对应。对已有知识 10 的组成进行复习和巩固。2在探究新知识环节，使用多媒体教学，通过学生自主观察、动手操作、小组交流、教师适时参与、师生互动等方式，充分发挥了学生的积极性和主动性，课堂气氛比较活跃，学生自主探究出 10 的加减法的所有算式，效果较好；第二环节。创设情景，探索新知。学生先是根据猴子和大象的分法列式， 从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。经历了上面的分发过程， 学生已经对问题产生的原因有所了解。 所以适时放手让学生分一分， 你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出 5、 5 分是最公正的分法。由此强调 5 和 5 只能列一加一减两个算式。数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于学生思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的， 此处老师询问： 从大象和小猴子分香蕉这件事中，你懂得了什么？让学生明白做事要尽量公平， 懂得谦让。 低年级的孩子注意力集中非常短， 为此课中安排了这样一个儿歌， 即复习巩固了新知识， 也锻炼孩子们的手口协调能力。符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。3练习设计有层次、有坡度，使不同层次的学生都得到充分发展，练习方式充分体现了合作学习的新理念；第三环节。反馈练习，灵活多样。精品文档精品文档为了帮助学生加深对新知的认识， 巩固解决问题的方法， 练习时孙老师采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。游戏练习、深入巩固。出示水果卡片，并创设情境。小猴子一次只能买十个水果，可以有几种买法？想到方案的孩子到板前去摘果子卡片， 指名说一说他的方案对不对， 例如：小猴子可以买 4 个菠萝和 6 个苹果，你认为符合猴妈妈的要求吗？学生在审视别人方案的同时也做到了知识内省。练习中孩子们出现了类似 7 个草莓加 2 个梨再加 1 个芒果的连加方案。虽然这一部分知识是本课之后才会涉及到的， 但是孩子们有这样的组合意识， 而且也符合情境中猴子妈妈的要求，所以要充分肯定孩子们的组合方案。4全课小结采取由学生自己回顾总结的方式，注重培养学生语言表达和归纳知识的能力。需要改进的是：充分利用课本资源还不到位；重视小组合作学习，但学生个体独立思考还不够。第四环节：总结全课、学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程。教学中孙老师尽量为孩子们营造了一个轻松自由的教学情境。 虽然我们提倡慎用情境，但慎用不等于禁用， 慎用更说明我们对教学情境的高要求、 和知识的高契合、实际应用的高效率。 再设计的主线是“新课教学反馈练习深入巩固总结全课。 知识脉络清晰， 环节流畅， 为孩子们的自主学习提供了良好的空间。精品文档