29手捧空花盆的孩子

29手捧空花盆的孩子（A B 案）手捧空花盆的孩子学习目标.认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。.知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。教学重点进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。课时安排：课时教学准备：cAI教学过程教学案例课时一、创设情景，导入新.谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国， 超越时空回到古代，看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人 ？.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字.自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音 多读几遍。.复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法 运用以前所学的识字方法，识记生字。.小组交流自学所得。结合本课实际，归纳和总结自主 识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉一位；分一盆；先一选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝.猜字游戏。.再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人 为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？并用“一一”划出读不懂的问题。.讨论以上问题，后质疑。过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培 育花种的？三、细读课文，读中感悟读第2自然段.自读思考。.讨论：雄日是怎样培育花种的 ？你从中体会到了什么？.感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表 达出来吗孑自由放声朗读。指名朗读。过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜 花的花盆涌上街头的时候，雄日呢 ？看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？读第3自然段.小声读课文，边读边想。.讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么 感受？.感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的 情景，把自己的感受融进去读课文。.再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。.表演课本剧。演后评议。读最后一段.指名朗读。.说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎 么做？.进入情景地读国王说的最后一句话。四、总结全文，拓展延伸.学习了课文你受到了什么启发 ？.把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。第二课时一、交流拓展，感情升华.读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。.说说自己的感受。.带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记.出示生字词，学生认读，用词说句子。齐读、开火车读、指名读。用词说句子。出示例句：他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。 指名朗读，齐读。 “十分”可以换成什么词 ？ 试着用“十分”说一句话，鼓励与众不同。三、指导写字.自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先 写什么，后写什么。“没”字的右上和“朵” 一样，不同“几”， 要提醒学生注意。.观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写， 看谁写得好。四、课后实践活动以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。教学案例课时一、谈话导入，设疑激趣.一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那 么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢？老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我 们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗？.出示课题、学生读题.学习生字“盆”。.让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么二、初读课文，随文识字.学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读 通长句子，圈出生字及生字组成的新词， 借助拼音多读几遍.复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪 些？。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生 字。.小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自 主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝.“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难 点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。 同学间互相提醒，达到互助学习。.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并 在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么？他最后成了什么人？用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。三、细读课文，读中感悟.王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会 胜任如此至高的位置呢 ？指名朗读课文最后一段，提问：国 王为什么选雄日做继承人呢 ？.用自己喜欢的方式朗读第 2 4自然段，边读边思 考，并把有关的句子划一划。.小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人 的原因。提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人 ？学习小组开展合作学习。.小组汇报交流，师生研讨 3. 4自然段。王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗？动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么 你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读 出来吗？a. 自由放声朗读b. 指名试读，大家说说他读得怎么样 ？练习用“十分”说话a. 先读课后“读读想想”中的句子b. 再想想文中的“十分”可以换成什么词？c .练习用“十分”说句子。国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣 裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢 如果你就是其中一人，你的心情会怎样？该怎么说呢？想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没 有不清楚，不明白的地方 ？谁来说一说？生置疑问题：a. 为什么国王一句话也不说 ？b. 雄日为什么手捧一个空花盆呢 ？c .雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢？结合学生疑问深化第 4自然段的内容。a.国王一句话也不说，他会想什么呢 ？b.雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢？怎样把他的这种心情读出来呢？c .你为雄日的期望落空而难过吗 ？是呀，三个月的辛勤 付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗 大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部 分。d .而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了， 对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴 的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中， 来，我们站起来，一起高兴的读一读。四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没 看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果 而咼兴。.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。.表演课本剧。演后评议。五、巩固识字.比一比谁的果子摘得多 ？.给生字找朋友。六、指导书写.认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在 田字格中的位置。.范写“分”、“要”。.学生描一描，写一写。第二课时一、复习生字游戏：种花出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面 写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。我会读煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟二、复述为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。自言自语试讲。讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。布置课后实践活动：讲故事给家人听。三、指导书写生字比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。再范写，学生描一描，写一写。范写“选”字，学生书写。四、交流拓展，感情升华.学了这一课你受到了什么启发 ？.你会对那些手捧美丽鲜花的孩子说些什么呢？.把这些话写下来好吗？再说说你的感受。五、总结全文，拓展延伸.国王发现了雄日具有最可贵的品质一一诚实，于是选 雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有 会怎么样呢？让学生自编童话，续讲故事。.学了这一课，你最大的收获是什么？课后再读些有关诚实的故事，准备一个“诚实一从现在开始”的故事会。