语文版五年级上册语文教案

语文版五年级上册语文教案 语文版五年级上册语文教案1教学目标：1、指导学生认识：疤、嘘。会写：疤、洛、膝、碍、嘘、臂、饶、憋、握。掌握词语：伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。2、帮助学生正确、流利、有感情的朗读课文。3、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。4、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：1、 认识：膝xi “憋”的笔顺2、体会涅利自信、坚持的精神品质。3、领会作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学难点：通过语言、行动的描写感受人物特点。教学时间：两课时教具准备：课件教学手段方法：朗读感悟、讲授法、角色体验第一课时一、文本导入爱的教育这本书我们并不陌生，说说你的了解。今天我们从书中选取一个小故事读一读。板书课题。二、检查预习情况1、出示生字认读 纠正字音“膝XI” 纠正“憋”的笔顺2、听写词语 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 饶恕三、初读课文，感知形象1、自由读课文，看清楚，读准音，把课文读通，边读边在脑海里过电影，你仿佛看到一个怎样的涅利?2、学生汇报(涅利坚持到底、自信、不怕危险)四、在读课文，读中悟情过渡：刚才同学们说了那么多，与其说是看到的，不如说是感受到的，读文不能光有感受，还要把感受读出来。在读课文，想想怎样才能把这种感受读出来。1、学生带着感受再读课文。过渡：听了同学们的朗读我有一种感动。我知道这些同学对涅利有一种最真切、最直接的感受。读爱的教育这本书就该有这种感受。谁愿意把这种感受读给大家听。2、指名读课文，教师相机指导。理解词语：碍手碍脚 君临天下五、奠定情感，体会母亲的担心1、要上体育课了，涅利母亲在想些什么?一 出示母亲的话：涅利太瘦弱了，他做不了那样的活动。练习：涅利太瘦弱了，他做不了那样 的活动。母亲指的是什么样的活动?板书：危险、费力、从哪看出来?将这些词放进句子里读。二 除了这些，母亲还想了什么?补充涅利驼背的信息 板书：嘲笑2、从母亲的话中你感受到什么?板书：担心3、除了母亲的话语，你还能从别的地方看出她的担心吗?抓住“费了很大的劲、犹犹豫豫，满是爱怜，不敢看、焦急”词体会4、小结：母亲对儿子的担心在语言和神情动作中表现得淋漓尽致。六、涅利会表现如何，下次课让涅利给我们答案。第二课时一、回忆引入前文1、还记得体育课上别的同学是怎样爬横木的吗?2、看来体质不同爬横木的效果也不同。身体强壮的爬得轻松，瘦弱的爬得很费劲。涅利的身体呢?(瘦弱、还有点驼背)二、再读课文，品味人物精神品质一质疑1、涅利在体育课上做得怎样，请你从同学们的评价中找找答案。板书：涅利。出示课件指导读赞扬的语言2、听了他们的话，母亲怎样?3、质疑：现在你最想知道什么?(他怎么爬的?)二帮助1、涅利是怎么爬上去的呢?板书：?请同学们认真读课文813自然段。思考：这么多困难的时候，谁帮助了他?2、四人小组探讨学习：读要求默读8-13自然段圈出帮助涅利的人物画出他们帮助涅利的语句。你怎么感受到的?想想：怎样读出自己的感受。3、学生汇报三努力1、在大家的关心、鼓励下，涅利上去了吗?2、出示句子。指导品句：费力吗?怎么看出来。把你体会到的读出来。3、小结：作者细腻的动作刻画，让我们身临其境般地感受到了涅利的努力。4、除了这里，书上还有哪里写出了涅利的努力?5、每次涅利快要坚持不住的时候，他在想什么?哪个词最能体现他强烈的愿望?(也能)读句子。他不但这样想他也是这么说的。找到涅利说的这句话。6、引读三次动作描写的句子。他对自己说他暗暗给自己鼓劲他分明在告诉大家四感受成功1、出示“他在笑呢!”读。2、想：站到平台上了，涅利心情如何?万般感受全集于一“笑”之中。读3、你想用什么词语说说涅利(坚持不懈、锲而不舍、自强自立、永不放弃、充满信心)板书：坚持、自信三、情感升华1、老师同学的关心鼓励，母亲的担心，铸成了人世间最美好的感情，那就是爱。有了爱，嘲笑消失、危险吓不倒、费力也不放弃，爱让涅利成功了。2、体会“似乎不再是从前的涅利了。”作者知道了什么呢?3、请你从涅利、老师、同学们、母亲中选一位，谈谈你对爱的理解。4、汇报5、总结：用今天写下的话语，去面对困难和挫折吧，没有什么是不可战胜的。语文版五年级上册语文教案2教学目标：1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学准备：演示文稿第一课时教学目标：1.指导学生认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容。教学重难点：1.引导学生把握课文内容。2.能正确书写生字。教学过程：一、导入出示：爱的教育这本书的封面1.看到这个书名，你会想到什么?2.今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。二、自主预习1.出示ppt(预习提示):第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。第二步：想想课文主要写了一件什么事?第三步：画出自己不懂的内容。2.学生自主预习三、检查预习1.听写伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住2.出示ppt：饶(1)指名读(2)“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字?3.出示ppt：君临天下(1)指名读(2)君临天下什么意思?(3)文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。(文中指诺比斯在爬上横杆很得意时)(4)那把这个词放在句子里该怎么读?4.课文主要讲了谁?(涅利)写了涅利的一件什么事?四、默读课文，理清*结构1.请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。(默读、分段)2.讨论、交流五、再次读书，提出不懂的问题第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.3.领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。教学难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学过程：一、导入1.通过上节课的学习，谁来说说，体育课这篇*写了一件什么事?(因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。)2.谁给你留下了最为深刻的印象?(涅利加仑德洛西)二、深入学习、感悟理解(一)默读课文，找出写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在*边上。(二)组织交流1.出示ppt：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。(1)仔细读读这句话，你读懂了什么?(涅利太弱小了，他使出了浑身的力气)(2)是从哪些词语感受到的?(使出全身憋紫汗珠滚落)(3)抓住这些重点词，读出感受(学生抓重点词练读)(4)假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗?(一定要坚持)(5)读出你的坚定，再来读读这句话(6)还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。2.换位体验(1)看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做?(鼓励他、帮助他)(2)我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。(3)假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么?出示ppt：1.对自己说2.对老师说3.对妈妈说4.对同学说3.提炼中心*读到这儿，评价一下文中人物。三、深入探究，引发讨论1.*的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗?2.学生讨论3.组织交流四、总结归纳你能用图形来表示一下人物关系吗?五、板书设计17、体育课涅利：爬横杆自强自立老师、同学：鼓励关心、爱护语文版五年级上册语文教案3教学要求1.知识与能力会认“茬”等三个字。理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。搜集有关珍惜时间的谚语、名言。有感情地朗读课文、背诵课文。2.过程与方法首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。3.情感、态度与价值观培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。重难点与关键l.重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。2.难点：理解“失去的一天”的含义。3.关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。课时安排：一课时教学准备1.生字词语卡片。2.有关珍惜时间的谚语。教学过程一、温故知新，导入新课1.出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(学生齐读)2.教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。)3.教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。(教师板书课题，学生齐读课题)二、教师导读，整体感知1.教师出示要求，学生自由读课文。圈出本课的生字，并掌握它们。按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做失去的一天”，把课文分成三部分。读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。2.教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读音。教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。3.朗读课文，初步感知课文。4.反馈分段的情况。第一段(1)：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。第二段(24)：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。第三段(513)：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到时间是多么的珍贵。三、学习课文第一、二部分1.学生自由读这两部分内容。思考：妈妈给佩佳布置的任务是什么?佩佳是如何失去一天的?用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。2.指名反馈。妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树，读完远处的青山)教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。)那么佩佳是怎么做的?佩佳是如何失去一天的?妈妈走后，佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树息;跑到果园里，吃一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏。(3)用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。当他再次用醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。”3.教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完远处的青山这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。4.联系实际，拓展延伸。教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候，天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成，被父母批评)5.教师：你们真诚实;都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。四、学习第三部分内容1.教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事?会用什么办法教育他呢?2.教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的?3.指名反馈。(妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。)4.教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。5.出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。6.指名反馈。因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕母亲责备，不敢看母亲的眼睛。当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己游荡成性，不好劳动，他在浪费时间，他很后悔。指导感情朗读这两句话。(读出羞愧、后悔的情感)7.教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。(光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。一个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。)8.有感情地朗读课文。五、拓展延伸1.教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是如何珍惜时间的。2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。3.教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。六、总结全文1.学生有感情地自由读课文。2.教师总结：在朱自清先生的匆匆一文中也说得好，燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧!七、布置作业l.有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。2.看拼音，写词语。x x xi ku yn s shn zh l yn r i yu shu ho xin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3.把句子写具体。妈妈批评了佩佳。公园里鲜花盛开。湖面飘着落叶。