我的体育小故事

我的体育教学故事延安育才学校 乔延琪我从事体育教学工作已16个年头了，回顾自己的教学生活，我感到虽苦，但苦中有乐。孩子们天真、活泼的笑脸，以及渴求知识的欲望，给我留下深刻的印象，促使我认真上好每一节课。其中在五年级的一节跳绳课上发生的事情，给了我很大的启发，我觉得给学生创造一个体现自我宽松的学习环境，对于发挥学生主体性未尝不是一个好办法。每一位体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是循规蹈矩，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况并不是体育老师所想像的那样理想化的。在跳长绳的课上，我安排了分男、女生各两组跳长绳，首先是给学生做以示范，然后在讲解了跳长绳的动作要领，接着就让学生们分组练习，可是当我刚转身看另一组时，就有几个学生跑过来告诉我说，有的学生不愿意跳，有的学生不排队，插队乱跳。还有的学生在互相讥笑那些不会跳的，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了吗。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于大部分学生还没有掌握跳长绳的动作要领，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的，还有部分想跳的胆子小又不敢跳，跳不好还要被同学讥笑，于是学生间就出现了互相嘲讽，有的学生就干脆不跳了，到最后大家都觉得没劲，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，而这节课后给了我很大的震撼。课后我写了教学小结，认为导致这节课出现上述原因主要是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间给学生播放几部精彩的跳绳比赛视频，学生看后发出了由衷的感叹，认为不可思议怎么能跳的那么连贯，乘此时机我加以引导，鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自由组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的课程中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。