走进古诗文教学的春天

走进古诗文教学的春天赣县城关第四小学 王小洪这是一个春光明媚的日子，这是一个鲜花盛开的季节，我们相聚在美丽的宜春。因活动而结缘，因相识而美丽。我有幸参加了4月16日-18日省教研室在宜春举办的全省“赣教杯”小学语文古诗文课堂教学展示活动。19位选手，19堂精彩的课，给来自各地市的五百多位参会教师留下了深深的印象。这些课，既有古诗教学，也有古词教学。体现了江西一线教师研究古诗文教学的成果，展现了大家独特的教学风采。走进古诗文教学的现场，我们与做课的教师和孩子们，一起畅游于古诗文的海洋之间，攀登于古诗文的大山之中，感受着古诗文的博大精深，享受着学习古诗文的快乐。这是多么幸福的事儿！这19堂课，课课有精彩，节节有亮点。一是朗读有新意。朗读是古诗文教学的基础，做课的教师善于引导孩子学习朗读的方法和技巧。从初时的读正确字音，到读出节奏，到读出声断气连，再到读出韵味。教师的指导有层次，有目标，做到了层层递进，环环相扣。孩子们读得兴味盎然，读得有声有色，读得荡气回肠。二是释义有新法。古诗文教学最难的地方，莫过于古文的含义难于理解。教师要帮助孩子们扫清阅读的障碍，就要指导孩子们掌握解词的方法。对于通假字，古今异义字，做课的教师引入了古字的演变过程、参考注释和联系上下文等方法，帮助孩子们理解字义。三是质疑有深度。对于诗人内心情感的体会是古诗文教学的难点。做课教师能通过步步的追问和层层的解析，引导孩子们深入思考和体会。比如九江的谈隆老师执教的泊船瓜洲，在学生阅读王安石被宋神宗重新征召的资料后，追问：王安石的心底在想些什么？结合对诗文的三四句的理解，体会王安石为了实现变法的理想，内心的矛盾与苦闷。四是拓展有张力。在学习古诗文后，进行拓展训练，是大家普遍的做法。丰城一小的陈娇莉老师执教的苤莒，在引导孩子们充分感悟到“重章叠句”的特点后，让学生交流自己平时参加的活动，再以本文的形式进行创作，学生的作品异彩纷呈。五是方法有迁移。教是为了不教，习得方法是教学的要点。江西师大附小的钟事金老师执教的天净沙 秋，教师引导孩子们了解了散曲的特点，总结了“诵音韵、想意境、悟情感”的学习方法，再出示天净沙 秋思，让学生进行赏析，水到渠成。六是切入有特点。牵一发而动全身，找到古诗文教学的切入点，可以更好地提高教学的效率。九江的谈隆老师执教的泊船瓜洲，教师导入新课后，抓住诗文中的几个多音字，做为教学的切入点。引导孩子们通过“只”，理解距离的近；通过“还”，明白这是思乡诗；通过“绿”，想象江南的春景。做课的教师都是经过层层选拔来的，自身的素质和文化底蕴是非常之高的。他们在课堂中沉稳老练，教学有方法，教学思维的深度和广度，都是非常值得我们广大一线教师学习的。但是，更令大家惊叹的还是来自宜春实验小学的孩子们。他们在课堂中展现的非凡的朗读能力，高超的理解能力，精彩的表达能力，令人叹服！这也更加启示我们：要做好古诗文教学，离不开学校的高度重视，离不开教师的文化引领，更离不开孩子的好学上进。 “满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，让我们撷取古诗文这束美丽的花朵，带领孩子们走进古诗文教学的春天，一起享受“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美景。