阅读教学设计

阅读课教学设计课题9A Unit 7 Reading A The Weird World of Plants教材分析本课内容是上海牛津版的9A Unit 7 Reading A,有关自然界里的一些奇特的植物及其特性。通过了解这些，让学生体会大自然物竞天择的规律，培养学生的探究精神和环保意识。教学对象分析本文实际上是一篇科普性文章，有一定量的生词，四种植物的介绍有趣但不易懂。课前先布置学生预习新单词和课文，了解文章大意。课堂上会通过视频和图片以及问答再次呈现一些单词和词组，扫除阅读和朗读障碍。通过一系列的课堂活动，指导学生阅读科普类文章的方法，并进行语言输出帮助学生达成本课的学习目标。教学目标1. 认知目标： 高频词shut, unusual, thirsty, trap, bodyguard, sensitive, defend, branch, reward 拓展词weird, tonne, cactus, precious ，approach，period短语escape from, one of the most unusual plants, up to, be defended by 2. 能力发展目标：1）通过前置作业培养学生的自学能力。2）指导学生运用一定的阅读理解学习策略，培养一些阅读微技能，如：扫读，找每段的主旨句，获取文章大意；通过通篇寻读，获取关于四种植物的细节描写，完成相关表格；把寻读所获得的信息与问题进行分析，解决表层和深层理解的问题。3）培养学生口语表达能力和整合知识的能力。3. 情感目标：1）通过阅读描写自然界里的一些奇特的植物及其特性的文章，让学生领会大自然的奇妙，激发学生热爱大自然、保护自然环境的责任感。2）通过前置作业，培养学生自学能力。3）通过小组活动，培养学生乐于交流的情感和合作学习的意识。教学重点1. 掌握认知目标中所列的高频词汇和短语。2. 在教学的各个环节中渗透阅读技巧的训练。教学难点1. 通过阅读课文整合有效信息填写表格。2. 运用材料中的有效信息整合知识，组织语言表达，进行语言输出。教学策略1. 认知策略：根据需要进行预习，对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；2. 调控策略：明确自己学习英语的目标，把握学习的主要内容；3. 交际策略：在交际中，把注意力集中在意思的表达上，交际中遇到困难时，有效地寻求帮助，在课内外学习活动中能用英语与他人交流。教学准备PPT，要求学生课前预习。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-up1. 课前播放十大最奇特植物的PPT. 2. 设定情景，为了参加华南植物园组织的“我心中最奇特的植物”英文简介比赛。3. 根据课前看的图片，和学生一起说说介绍植物应该从哪些方面入手。说出PPT中所展示的植物名称，并能正确分辨和读出文中出现的四种奇特植物的名称。1. 激发学生的学习兴趣。2. 让学生提前认知本课所要学习的内容。Pre-reading1. 展示一些有关植物的图片，学习新单词，进而导入本课话题。2. 让学生通过扫读，找出每个段落的是介绍哪种植物的。（阅读技巧的点拨）1. 复习所学新单词2. 扫读课文，找出每个段落所介绍的植物。完成匹配的练习。通过复习单词和做匹配练习让学生对文章有一个大概的了解。While-reading让学生分段阅读课文，对文章的细节问题进行分析，完成相应的练习。1. 阅读第一段，回答问题。2. 阅读第二段，完成表格。3. 阅读第三，四段，完成练习。（同桌或四人小组头论完成。）细读课文，完成学卷上填空的练习。（AB组和CD组的学卷难度有所不同）通过细读课文，让学生对四种植物的特性有所了解，为后面的口语输出做铺垫。Post-reading总结如何描述植物的特性，可以通过植物生长的环境地点，大小高矮，本身的外貌特征等去描述。学生同桌互相讨论，通过图表总结如何描述植物的特性。通过总结让学生知道应该从哪些方面去描述植物的特性。Speaking设定情境，让学生用自己的语文介绍本文所学的植物的特性。为了参加比赛，要进行“谁是最奇特的植物”的评选，让学生通过描述植物的特点，以四人为小组，进行讨论和对话。（给出一定的提示词）以四人为小组，分别说说自己认为最奇特的植物，描述它们的特征，去介绍“我心中最奇特的植物”。先讨论再展示。让学生阅读完课文以后，对课文的知识进行整合，通过小组合作来达到口语的练习。（小组中分别有ABCD四个层次的学生，通过互相帮助，达到练习的效果。）Homework1. AB层：抄写目标124页的4-6三个句子，明天默写；背诵目标125页的小短文。2. CD层：抄写周报上的短语，明天听写。3. 读Reading A 3遍，读书卡签名。板书设计How to describe a plant?Special feature: name, size, weight, where to live, leaves句型：This plant is called It has It is +adj It appeared/lives in教学反思本课的课型是是阅读课，本课内容是上海牛津版的9A Unit 7 Reading A,有关自然界里的一些奇特的植物及其特性。通过了解这些，让学生体会大自然物竞天择的规律，培养学生的探究精神和环保意识。学生通过阅读文章，了解一定的知识，最后要达到的目标是通过口语输出来体现。本节课的优点：1. 设计题目的时候充分考虑到学生的层次差异，难易结合，对程度较差的学生适当降低练习的难度，体现分层教学的效果。2. 课前引入比较有效果，利用学生对奇特植物的好奇心来吸引学生的学习兴趣，进而在后面的单词短语学习中也能恰到好处的运用上这些植物。3. 阅读的问题设置也比较科学，从易到难，一步步让学生从中学会如何归纳植物的特性。4. 最后的的口语输出大部分学生都能按照提示在小组内讨论，之前的铺垫比较到位。本节课的缺点：1. 课堂的流畅性不够，教学语言还有待改进。2. 在设置分层问题的时候没有考虑到问题的答案如何分层呈现。3. 还没有做到通过问题来对文章进行分析，仅仅是为了完成练习而做题目，比较泛泛而谈。4. 最后的口语输出形式应该可以更加丰富一些，而且可以多提问几个学生。