学生学情分表

学生学情分析表 月份：所教学科所分析班级学生人数英语高三（9）、（10）班共110人班中学生整体情况（学习兴趣、对本学科作业认同情况、上课学生活动表现、对老师教学认同情况）经过一个学期的复习备考，这两个班的学生从整体上看，在学习成绩和学习态度方面均有较大幅度的提升，具体体现在：学生学习英语的兴趣日渐浓厚，上课认真听讲的同学在逐渐增多，绝大部分学生都积极参与课堂教学活动，课堂气氛热烈，师生互动频繁，百分之九十五以上的同学能按时完成作业，而且质量比较高。从本月的学习情况来看，有相当一部分学生的学习成绩表现上升趋势，整体成绩提升较快，尤其是高三（9）班的整体水平提升较快，高三（10）班的部分学生也是如此，当然也有部分学生因基础差、学习方法不当等原因上课跟不上老师的进度、课后导致费时低效，心里压力大。普通班还有部分学生的学习态度不端正、目的不明确甚至有放弃学英语的念头。 学困生情况随着复习的进一步拓展，学生两极分化的现象越来越明显，即使学困生的人数在逐渐减少，他们的心理压力却越来越大，与优生的差别也随之增大，如：高三九班的叶*、胡*平时完全能够充当一部分学困生的小老师，经常协助别人答疑，究其原因主要有以下几个方面：1、像九班的李*、十班的虎*、姚*等同学在平时的学习中，有学习的欲望，学习也相当刻苦，但因为基础太差，学习方法欠妥等原因，他们对英语几乎产生了恐惧心理，甚至失去了信心。2、如十班的蓝*等学生有学习的欲望，也有一定的基础，因性格问题不愿意接受老师同学的协助，甚至被不学习的同学拉下水。3、又如九班的叶*、十班的许*、连*、陈*等学困生是因为学习基础太差、学习目的不明确，学习态度也不端正等导致成绩越来越差，他们平日里混日子，在课堂上睡觉，课后抄作业，早读课、听力时间频频迟到，不接受老师、同学的协助教育，我行我素，这部分学困生几乎对学习绝望了， 学习指导措施1、与学困生多沟通，使他们顺利地进入学习状态找学生谈话、交心，走进他们的心里，知他们所知，想他们所想。然后根据他们的具体需要制定切实可行的教学方案，从不同角度去关心爱护他们，协助他们树立信心，培养学习兴趣，让他们感觉到自己身边也洋溢着温暖、自己也有希望成功，从而带着一颗感恩的心去学习，变要我学为我要学。2、有效利用早、晚自习时间，协助学困生查漏补缺 早读课是学生记单词、短语，背课文的大好时机，教师抓住这个机会教他们一些规则、方法，要求学生熟记一些高频词汇和短语，增加词汇量，同时教师即时监督检查。晚自习是学生练习、巩固阶段，教师利用这段时间对不同学生提出的问题有针对性地实行个别辅导，协助他们查漏补缺。 3、培养答题技巧，提升答题效率 部分学优生往往受定势思维的影响，在答题时出现眼高手低现象，通常是一看就会，一做就错。为了避免这种现象的发生，教师在讲题或辅导时应渗透答题技巧和答题方法的指导，特别提醒学生答题时视野一定要开阔，要纵观全局，尤其在做选择题时，牢记语义第一、语法第二的原则，学会在语境中活用语法，进一步提升答题的效率。4、增强学习方法的指导，增强信心找学生谈心，增强师生及生生之间的学习交流，组织学生交流学习方法和经验，扬长避短，增强学习的信心。5、精选复习材料，提高复习效率。复习时选择贴近学生实际，贴近高考的相关材料。训练的内容要突出时代性，要有体现一定梯度的新题难题，针对性要强，教会学生入题的方法和解题的技巧，养成规范答题的习惯，努力提高学生综合运用语言能力，练习时做到有练必查，有查必评，有错必纠。 注：学情分析中可针对某一班级的学习情况进行分析。