以人为本注重学校人性化管理

以人为本 注重学校人性化管理-打造和谐美丽校园 武阳镇中心小学 曾德平学校管理要科学化制度化更要人性化，人性化管理即“以人为本”的现代化的管理理念。“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，也符合社会发展的需要。这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着当今的学校管理者。学校人性化管理是人本原理在学校管理中的运用，是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统管理理论在观念上表现为，以物为中心，把人作为实现目的的工具和手段。把对人的管理当成对人的控制与约束，压抑甚至是扼杀了人性的发展。在管理制度上，强调管理的模式化、制度化、组织化，注重秩序的稳定与保持，不利于学校的和谐发展与人的潜能创新。在管理方法上，强调命令与服从，缺乏民主与参与。传统的学校管理模式忽视人的价值，不利于人的发展和教育创新。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限，从而实现教师、学生以及学校的整体发展。学校人本管理是人本原理在学校管理中的应用，是以关心人、尊重人、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。它是把人作为管理主体，充分利用和开发学校人力资源，服务于学校组织内外的利益相关者，从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理。就学校管理而言，“以人为本”中的“人”，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。而其中最重要的人则是教师和学生。因此， “以人为本”的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。领导就是服务、管理就是服务。尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。管理就是“人人为我，我为人人”理念的升华。 学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。 我校在学校管理中切实确立以教师为本、以学生为本、以法制校的管理观，尊重师生人格、尊重教师工作、尊重师生合理要求。认真做好校务公开工作，注重制度管理和人心管理相结合，以发展的眼光来评价教师，评价学生。全面提高了学校民主管理水平，促进教育教学及其他各方面工作的长足发展。 （一）以人为本，调动教师工作的积极性，发挥其主观能动性。 1.建立教职工代表大会制度。校务公开工作应与教代会的职权落实有机结合；坚持重大事项向教代会报告。重大事项的处理我们从不搞校长一言堂，要让所有教师知情，并集中大家的意见形成切实可行的办法，校长只是大家意见的执行者。如学校的财经我们每月定期向全体教师做详细的公开、评选先进按大家的意见制定制度等。因为大家是在按自已的想法办事，所以心气顺，干劲高。 2.确立学校财务政务两公开制度。通过这些形式加强了教师对学校的监督力度。使教师对学校的收费知情度达到完全透明。增加了学校的威信。 3.在学校内部和外部设置校务公开栏目，按公布范围公布有关项目，接受监督。 4.设立意见箱，收集教师、学生、家长的意见和建议。公布监督电话，畅通联系渠道。 5.利用每周一次的政治学习时间，在全体教师会上及时通报有关情况，以表扬鼓励为主。 （二）知人善任，扬长避短。 用人，是校长的主要职责，作为一个成熟的校长如何履行好这一职责，我认为除了要有举才之德、容才之量。更重要的是对每个教师的情况都要有一个比较全面地了解，善于用人。 1.用人要用其所长。作为校长，要懂得教师中的人才多是专才，用人不能求全责备，不能用一种所长去代替或否定另一种所长。要给确有所长的教师一个能发挥自己所长的空间、时间和身心状态，以确保之所长能形成长远效应。谢艳萍老师音乐素质比较好，我校在没有专职音乐教师的情下，在学校组织文艺活动时，我把组织、排练等权利全下放给她，在排练上、时间上和音响等准备活动上，只要她需要，所有老师尽全力配合。这让她深切体会到了领导的关怀和重视，极大地调动了她的积极性和工作热情。每一次的活动她都组织安排得井然有序，并获得圆满成功。 鲜花老师是刚刚毕业两年的一位青年教师，她最擅长培养学生的朗读能力。对这样的人才我非常重视，安排她负责学校的校园广播站和中华经典诵读工作。学校的重视、学生们的期待，更增强了她的工作热情。在她的指导下，我校学生的朗读能力普遍提高:校园广播站办得有声有色; 龙钰洁同学在她的辅导下，曾多次参加中心校组织的演讲比赛,都获得前几名的好成绩。 2.用人要用其所爱。每位教师都有自己的兴趣和爱好，作为一个懂方法的校长，在用人上不能只满足于教师听话和埋头苦干，而要善于注意并发挥其兴趣爱好，使其价值充分发挥。我校的应建老师身体不好，曾因为精神不好休过五年病假。知道这些情况后我主动与他谈心，了解他生活、工作上的实际，帮助他解决各方面实际困难：安排他教授他最感兴趣的体育课；学校的“兴趣运动会”让他组织、策划；并充分发挥他书法、写作好的特长，让他辅导书法小组和写作小组。学校的信任，充实的工作，让他的身心得到了恢复，更增进了他工作的信心和勇气。现在他已经能非常出色地胜任本职工作，并且主动承担起了我校安全材料的记录工作。为此我也身感轻松和欣慰。用人要用其所爱，这让我深切体会到：让教师投入到自己感兴趣的工作中去，以激励其干劲能功效倍增，并通过这种积极的个体工作效应更能直接影响到群体工作效应的形成。 （三）以人为本，注重沟通，善于调适。 教师是办好学校的基本力量，校长平时要以普通教师的身份置身于教师之中，与教师平等相处。利用课余时间与教师倾心交谈，了解教师的思想、工作、家庭、兴趣，以便更好地开展工作，具体可以从这几方面着手： 1.尊重教师学生的心理需求。 人的行为是在需求引起的动机支配下，指向一定目的。在学校管理中，校长应尊重教师合理的心理需求，尽量给予满足。不同的教师有不同的心理需求，同一个教师在不同时期也有不同的心理需求，对此，校长要能及时准确地把握。为此，我在工作中，尽可能多地了解每一位教师的知识、能力、爱好、情感、个性特长等方面的特点，满足教师合理的心理需求，有效地发挥教师的创造力。作为教育的管理者，我努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。 我校的黄西亚同学是一名失去双亲的孤儿，在伯父家居住，生活非常困难，因为家庭原因他性格孤僻，学习成绩很差。面对弱势学生，我们建立专门的帮扶小组，全体教师都伸出援助之手，有钱的出钱，有物的出物，对他给予生活上的帮助，解决了他的后顾之忧。学习上，帮扶小组成员协助班主任对其进行耐心辅导，几年如一日。功夫不负有心人，经过我们的不解努力，黄西亚同学的成绩一直在不断上升。 2.正确评价教师的创造性工作。教师所从事的工作是具有创造性的工作。作为校长，在评价一个教师的工作时，首先要发掘其创造价值，肯定其付出的劳动。对其成绩与经验予以表扬、推广，使教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的。教师一旦得到学校和领导的承认，自我实现的需求得到满足，他们就会有更高的理想和更大的抱负，更加积极地进行创造性的工作。我校的志恩副校长在科研课题中工作认真，他制作的教具多次获县市级优秀教具奖，我们通过校骨干教师讲座的形式把他的做法想法讲给大家听，这大大的推动了他的工作极积性，在他一个人的示范带动下，全校的科研氛围越来越浓。上学期我校又有两件教具获县级优秀教具，一件教具获市级优秀教具。 3.建立校长与教师间的心理协调。 校长要以身作则，率先垂范，重视言传身教；要求教师做到的，自己首先带头做到。规定教师不能做的，自己坚决不做。这样，才能促使学校整个教师队伍令行禁止，形成雷厉风行的工作作风。 学校管理是一项“凝聚力工程”，学校管理者只有建设好这个工程，才能充分调动教师的积极性，发挥他们的创造力，才能把教师凝聚在自己学校这块育人的园地里，形成强有力的教师集体。在管理工作中，我一直坚持多一点人情味，我校的春凤老师性格内向，但工作踏实，很少请假，有一次一连请了两天假，我们通过了解知道原来是她的母亲病重住进了医院。于是我带领学校的领导班子马上到医院去看望黄老师的母亲，并送去了我们全校老师的关心和慰问。使黄老师倍受感动。类似这样的事情我们学校有很多，因为彼此互相关心、互相帮助，使我们全校教师之间的关系亲如一家人。（四）抓好学校的制度建设，以制度管理学校。 我校的制度建设是个不断更新的动态的管理体系，学校的制度建立不是校长一个人说了算的，主要是由全体师生根据学校的实际情况，在不违反国家法令法规的前提下，自已制定的管理制度，对每一项全体老师所关心的，大家认为有必要做出规定的事宜，我们都制定出制度，使学校的每一个人切身的感受到自己是学校的主人。并定期开会，按照新出现的问题定新规定，把一些认为没有必要存在的制度消除。建立以校长为核心的集体领导，集体决策机制，以人性化的管理，营造良好的工作学习环境。做为校长，只是学校制度的执行者，是大家集中意志的体现者。 校园人性化管理是一个复杂的管理过程，需要我们所有校长的长期摸索实践和学习提高才能真正掌握其精髓。让我们共同努力，把我们的校园办成真正的以人为本、人性化的和谐校园。