富饶的西沙群岛教学设计及反思

富饶的西沙群岛教学设计大峪小学：武海斌富饶的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应；二是是用词准确。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。知识与技能：1 、会认 10 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句 。过程与方法：1 、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。课前准备：学生查找有关西沙群岛的资料教师准备教学课件课时安排：2 课时第一课时教学目标：1 、认识本课的 23 个生字，学会其中的 15 个字。2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。教学重点：了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。教学难点：能用“有的有的”句序抓住特点把事物写具体。教学过程：一、深情导入，进入文本1 、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市祖国的东西南北，处处有迷人的景色。今天老师要带大家去一个迷人的地方。 距海南岛 180 多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。 （板书：西沙群岛）2出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。 )师：同学们找的可真准！这就是西沙群岛。我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解？3 同学们交流有关西沙群岛的资料。4 师：现在请同学们打开语文书第 22 课，我们一起去领略那里的风光。二、自读课文，整体感知师：让我们一起走进课文，下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。遇到难读的多读几遍。第二遍：再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。检查自学情况。师：大家学习得真认真呢，现在1 、先来看看这组词语： 岛屿 山崖 红缨 珊瑚 峡谷 鸟粪 海参A 、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”， 另外一个读音是 ，谁来组组词。再来读读。B 、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最 喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。 （出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。2、蠕动绽开 产卵栖息A、请一位同学来领着大家读读B 、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住3 、出示： 风景优美五光十色瑰丽无比 高低不平各种各样成群结队 千奇百怪 四脚朝天祖祖辈辈A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车。B、 “瑰丽无比” 读音指导： “瑰”念第一声C、我们再一起把这些词积累一下。4 、 小游客们， 游览了西沙群岛之后， 说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗？5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说， （板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳 海龟 海鸟）三、感受鱼多，学习写法师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段） （课件出示第四自然段）1 、 师： 小游客们， 刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音）你从哪感受到的呢？（板书：多 美）2 、师： 你是从哪些句子看出鱼很多呢？当说到： “一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？3 、 师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？4 、 师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？（有的有的有的各种各样 ） （板书：数量 品种）师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！（ 1 ）师：等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来体现你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？随机： A 、有的全身布满彩色的条纹；师：你这个“布满”读得特别好，B 、有的头上长着一簇红缨，好看极了；师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧!真是“好看极了” ， 谁再来。C 、 有的周身像插着好些扇子， 游动的时候飘飘摇摇；师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。（ 2 ）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！ （出示四种鱼的图片）5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了，现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来，同学们接着老师的话。6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。 （课件出示四种鱼的画面）四、朗读品味，第四小节1 、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？2、交流：（ 1 ）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？（ 2 ）海参：重点指导朗读“懒洋洋” 。 我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。（ 3 ）大龙虾：威武 师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。师:你这只大龙虾全身披甲， 真是威武极了。 男同学来做一做威武的大龙虾吧。3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了， 。五、背诵课文，积累语言1 、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有 ,有的、有的 O海参到处都是，在海底。大龙虾全身披甲，划过来， , 样子一群群鱼儿在珊瑚丛中 。有的,有的有的,豉起气来， 。各种各样的鱼，多得O正像人们说的那样，西沙群岛的海里， ,六、小结课文，理解富饶今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 有有 有，大家都被深深地吸引住 了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟。看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是 一生接： 富饶的西沙群。富饶的西沙群岛教学反思这篇精读课文，语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内 容容易理解，所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提 升到：再读课文，深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富。学 习用课文的写作方法（总一一分一一总或围绕一个中心句来写）写一 段话。在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方 面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性， 给学生更多的主动权。通过引导学生质疑，参与自主学习目标的制定； 通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟；通过师生、生生多 向交流，促进学生自评自结，整合知识体系，掌 握学习方法。第二方 面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发 挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑，参与观察、 思考、讨论。让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让”：即课 文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生 发现，方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破，真正让 学生参与课堂的全过程。这样，学生能够在短时间内收到事半功倍的 效果。如：学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能 够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、 具体、生动。美中不足之处是，学生在朗读课文时，如能用配乐配画 就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜 艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作，学生对课文的印 象就会更深，背诵课文就会更快。