大班数学教案《9以内的数》含反思

大班数学教案9以内的数含反思 大班数学教案?9以内的数含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的 号码，学习数形配对,并辨别6和9，复习9以内的数字，通过编 号码,感受数字的丰盛变化，体验数字给生活带来的方便与高兴，快来看看幼儿园大班数学?9以内的数含反思教案吧。活动目标：1、学习数形配对,并辨别6和9，复习9以内的数字。2、初步了解数字的不同排列可以组成不同的 号码。3、通过编 号码,感受数字的丰盛变化，体验数字给生活带来的方便与高兴。4、培养幼儿的察看力、判断力及动手操作能力。5、体验数学集体游戏的高兴。活动准备：1、几何图形组合画三幅2、小猴、小熊、小兔的图片各一3、幼儿每人两份操作图4、铅笔人手一支5、玩具 机一部活动过程：一、看图编 号码师：告诉大家一个好消息，下个星期，我们班有两个小朋友要来过生日了，我们邀请几个小动物一起来分享生日蛋糕，好吗？请小朋友帮助想个方法,用什么办法通知它们呢(写信、打 、到家里去请、上网、发Email等)师：你们真会动脑筋,想了很多方法,你觉得这些方法中什么方法最好最快呢(打 )师：那我们就打 邀请它们吧!我们要先查一查小动物的 号码。我们先来查一下小猴家的 。(出示小猴图片、几何图形组合图)咦怎么只有图形没有数字呢别着急,号码就藏在这些图形里面呢!(引导幼儿察看图形并记录数字583469。请6位小朋友一起来示范)这就是小猴家的 ：583469(跟老师读两遍),(请一幼儿上来打 给小猴：喂,你好！是小猴吗我是月亮班的小朋友,下个星期，我们有小朋友过生日了，我请你来吃蛋糕，好吗？好的,再见!)师：小猴家的 终于打通了,我们还要查一下小熊和小兔的 。(出示小熊、小兔的图片、几何图形组合图)它们的 号码也藏在这些图形里,不过,我要请小朋友来找了,找出来了把数字写在老师发的纸条上,看谁找的又快又对。(也可考虑分两组同时进行操作)(操作结束后,请幼儿把正确号码写在黑板上：583496、582734)两组各派一个代表打 邀请小熊和小兔。二、感知数字的变化师： 终于打通了,我们小朋友真能干。我们给自己鼓鼓掌。(幼儿拍手)小朋友有没有发现,小猴家的号码有几个数字小熊家的呢小兔家的呢这些号码都有6个数字,为什么 号码是不一样的呢(因为数字的排列不同)察看：这三个号码有什么不一样的呢(小猴家的号码是6、9,小熊家是9、6,小兔家没有这两个数字,有的是2、7)相同的是什么(三个号码都是6位数,前两位都有5、8)师：老师经常要把6和9搞错,请小朋友来帮帮我,怎么样才能记住6和9。(让幼儿说出6的圆圈在下面,9的圆圈在上面)师：这三个号码中一共用了哪些数字宝宝？幼儿说一个，教师出示一张数卡还有哪个数字宝宝没出来？1出示0：你们认识这个数字吗？教师给数字宝宝按09的顺序排好队：这些有趣的数字宝宝还有一首好听的儿歌呢！我们一起来读读看：1象铅笔细又长，2象小鸭水上飘，3象耳朵听声音，4象小旗随风摇，5象秤钩秤重量，6象豆芽咧嘴巴，7象镰刀割青草，8象麻花拧一道，9象勺子能盛饭，0象鸡蛋做蛋糕。三、交流所收集的 号码师：我们的 号码就是用09这些有趣的数字编出来的，小朋友家也有 ，但都是不一样的，下面我们就请每个小朋友开火车来把自己带过来的号码大声地读给大家听，以后有什么事你们可以互相打打 。1请幼儿大声地读自己带来的 号码。边读边说说由几个数字组成的2小结：我们山观地区家里的 和小灵通号码都是由8个数字宝宝组成的，手机号码是由11个数字组成的，常用的比拟特殊的 象110、119、等只有三个数字组成。四、给小动物编 号码可以作为延伸活动1、师：这些数字真有趣，有许多小动物家还没有 呢？下面我们小朋友来做件好事，用数字来帮它们编个 号码吧，这样就方便大家联系了，你们说好不好？幼儿自编号码、有意识地请几个孩子上来念念所编的号码2、把小朋友编的 号码做成 簿。教师装订结束语：一本 簿编好了，我们赶紧出去告诉其他小动物，他们一定会很快乐的。活动反思：一、选取合乎儿童心理特点的小卡通，引领学生发展活动小学数学活动课，必须注意小学生身心开展的特点，充沛爱护学生好奇、好动、好胜;的童心;。做到这点环境的调控尤其重要。因此我选取了?义务教育课程规范实验教科书数学课本中富有特色的小青虫小机灵嘟嘟，带着小朋友参观数学乐园，并展开丰盛多彩的数学活动，从而激发学生的学习兴趣，以高昂的情绪投入学习中。二、创设学习情境增强实际体验为学生创设一个良好的学习情景，到达激发学生对数学的好奇心和求知欲、积极参与数学学习活动的目的，是新课程规范的精神之一。在本节课中，我们创设了参观野生动物园;的情景，并让局部学生带领小动物头饰置身于野生动物园;，引导学生通过数一数和说一说等活动，进一步深化对基数、序数、以及左右方位含义的认识。从学生已有经验和兴趣出发，提供丰盛的与学生生活背景有关的素材，并通过游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身地感受数学就在身边，培养学生问题意识。三、联系生活，注意培养学生的应用意识数学与自然及人类社会有密切的联系，数学来源于生活，反过来数学又效劳于生活，教学时要注意随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学的重要性。本节课通过买面包;的活动，引导学生用加法解决生活中的问题，进一步体验生活中许多问题要用加法解决，初步培养学生应用数学的意识，同时体验解决问题策略的多样性。四、以探索为主线，确立学生的主体地位在解决问题的过程中，需要学生独立思考、自主探索，教师应该充沛尊重学生的自主性，开展学生的创新思维。本节课中设计的小兔玩游戏;活动，意在通过学生独立地认真察看，以学生自己的理解从不同的角度对小兔进行分类，充沛发挥学生的主动性，进而培养学生的察看能力、叙述能力和解决问题的能力。我们还提出了9只小兔关在三个一样大的房子里，有几种关法？;的拓展延伸问题，引导学生先用手中的学具摆一摆，再在小组中讨论交流，说出不同的关法，并试着写出相应的加法算式。学生在摆、说、写的过程中，个个参与，人人受益，不断感受到成功的喜悦和合作交流的力量。为了培养学生的创新意识，引导他们展开想象，我们还设计了让学生用学过的平面图形拼一拼，激励学生拼出自己喜欢的图形，让他们在拼摆过程中进一步加深对平面图形的认识。本节课在教学8只小动物的左右方位时有争议，如果教师能在教学时向学生表明：台上学生的左右方向正好与台下学生的相反，那效果就更好了。小百科：数，shu，从娄从攴，计也。是一个用作计数、标记或用作量度的抽象概念，是比拟同质或同属性事物的等级的简单符号记录形式或称度量。【大班数学教案?9以内的数含反思】