我是谁教学设计

我是谁教学设计三年级品德与社会第四单元第一课时 【教材分析】 我是谁是人民教育出版社出版的品德与社会三年级上册第4单元的内容。本单元的主题是“我的角色与责任”，我是谁是本单元的第一课，它使学生体验不同场合下的角色变化、观察、思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验、交流、合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应是遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。 1、课本第58页的“不同角色”从学生自己为例，在学校“我”是学生，在商场，在家，在公共汽车上“我”又分别是谁？初步建立在不同的场合，自己的身份是不一样的。接着（第59页），说说身边的人在不同的场合，又是谁？ 2、第60页“该怎样做”教材呈现三个场景-怎样做好游客、怎样做好小顾客、怎样做好小观众 分组议一议，然后根据议论的结果进行表演。把一个话题回归沸腾的现实生活。 3、第61页“小记者在行动”，为学生提供更广的空间，到社会的各个领域看看，顾客，售货员是怎么做的，他们当好自己的角色了吗？并以“我的调查报告”作以呈现。 【设计理念】品德与社会是一门以儿童的社会生活为基础，体现儿童良好品德形成和发展的综合课程，强调回归生活，突出经验，所以我在设计这节课时，主要是让学生在活动中进行生活体验，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好的进行角色转换、履行自己的社会职责的，通过创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在角色表演中体验和评价，从而实现教学目标。 【教学目标】 1情感态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3过程与方法：认识到不同角色对自己所提出的不同要求。 【教学重点】体验自己在现实生活中的不同角色。 【教学难点】通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 【教学方法】 1、以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间。 2、创设一些情景，让学生去进行角色转换。 【教学过程】 一、猜谜引入，自我介绍 1、出示谜语，引入 师：今天我先来考考大家，出一个脑筋急转弯，看看谁是我们班最聪明的孩子：两个爸爸加两个儿子为什么只有3个人？谁能告诉我？ 生：一个人既是爸爸又是儿子，他同时充当了两个角色。 师：简笔画 你真聪明。 当一个人面对不同的人时，一般会有着不同的角色。 2、自我介绍，引出新课。 师：面对你们，我是谁？并板书：我是谁？ 生：安老师。 师：对，听着大家亲切的称呼，我感到非常幸福。今天我给大家带来了几张照片，请你说一说照片中的我又是谁？ （课件）(1) 我带女儿和妈妈去看望我的姥姥，我是谁？生：女儿、妈妈、外孙女 （2）去年我带女儿去乐亭大钊纪念馆参观，我是谁？生：妈妈、参观者 （3）在今年的文艺汇演上我和李悦同学正在演唱评剧，我又是谁？生：演员 师：大家的眼力可真棒，说的真好。你们看，生活是这么的丰富多彩，我在不同的场合下，变换着不同的角色。 那你们呢？生活中你有可能是谁？先同桌交流，再说一说，好吗？ 小组讨论交流，而后说一说（告诉学生：在我是）随机板书：学校、家里、社会 同学们你们看，我们在生活中有这么多不同的角色，每个人都扮演了很多不同的角色。 二、讨论交流如何当好老师和学生的角色 1、老师 大家说的真好，老师这还有一张照片，请大家看一看，这是我们上周五上英语课时的情景，在这张照片上，我扮演的是什么角色？生：老师（课件） 师：同样今天在这里我还是扮演老师的角色，那我很想知道你们心目中的好老师是什么样子的？我想听听你们的意见，因为我想当好老师这个角色。 生：各抒己见（和蔼可亲、严厉、关心我们、） 师：同学们真诚的话语给了我很多启示，我一定会采纳你们的意见，努力当好老师这个角色的。 2、学生 师：我是老师，你们是 生：学生 师：你又认为怎样做才是一名好学生呢？ 生：各抒己见 师：同学们的发言是多么精彩啊，如果按照你们刚才说的去做，相信大家都是好学生。 三、讨论身边的人的不同角色 感受责任 师：那么我们周围的人每天在社会中都扮演着什么角色？请同学们看书，再联想一下身边你熟悉的人，说说他们是怎样当好自己角色的呢？ 1、学生讨论交流，然后发言。 2、在不同的场所，大家的角色是不一样的。随着环境和参照对象的不同，角色的也在变换着，当好自己的角色是我们的职责。 四、角色体验 活动互评 1、讨论 师：那在生活中应该怎样当好自己的角色呢？现在让我们一起来讨论。 （课件）出示各种角色，学生讨论，交流。 场景 角色 公园 游客 公共汽车上 司机 乘客 顾客 家里 妈妈 爸爸 儿子（女儿） 运动会上 运动员 裁判员 安全服务员 观众 超市 顾客 销售员 医院 医生 护士 病人 每个小组可就一、两个内容发表意见。 2、师：同学说的非常棒，讲出了每个角色的责任和义务，那让我们来演一演好不好？根据老师给出的角色牌，你们小组成员自己创设场景，来演一段情景剧，好吗？ 组长领角色牌，开始活动，（角色设计正反面都有） 3、展示活动，大家互评，体验角色。 师：你能看出他们表演的是什么内容吗？你觉得他们扮演好自己角色了吗？为什么？谁来点评一下？（反面的角色：作为演员演得好，作为乘客没有扮演好自己的角色）。 师：老师也想演，哪位同学想和老师一起演？我是一名售货员，你是一名顾客。我们设计的场景是在商店里买东西的情景（ 卖出的是残次品，退货的情景）请学生来点评，我们扮演好了自己的角色了吗？表示感谢。 五、总结延伸 1.师：我们每个人都有自己的权利和义务，在扮演好自己角色的同时，不要忘记自己的权利和义务啊。 今天我们共同探讨了“我是谁”这个话题，生活是丰富多彩的，我相信同学们都能在生活中扮演好自己的角色。（课件） 1、在家庭做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”。 2、在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的“小标兵”。 3、在学校做团结友爱，尊重他人，善于合作的“小伙伴”。 4、在社区和公共场所做爱护公物，讲究卫生，保护环境的“小卫士”。 5、在独处时做胸怀开阔，心理健康，勇于创新的“小主人”。 2.师：今天的课后作业：请同学们以小记者的身份到现实生活中去看看，我们周围的人在生活中是怎么做的？他们当好自己的角色了吗？做个调查，完成下面的调查报告。（课件）下节课我们一起来交流。今天的课上就结束了，同学们再见。 我的调查报告 六：板书设计 我是谁 学校 家里 角色责任