《狐假虎威》教学设计

狐假虎威【教学目标】1、学习本课生字，学习“行、走”古今义的不同。2、正确流利地朗读课文，通过诵读领悟古文与现代文的区别。3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。【教学重点】学习文言文的朗读，能够正确流利、朗读狐假虎威。【教学难点】理解狐假虎威的寓意，看清现实生活中的类似现象。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入课题： 上节课我们学习了刻舟求剑，选自吕氏春秋，今天老师带着大家一起继续走进两千多年前的战国，看一看这部战国策.楚策一书中一则寓言故事狐假虎威，它又让我们明白了什么道理，板书课题狐假虎威，请同学们齐读课题。二、初读课文： 一读：（自由读）从课题我们可以看到“狐”和“虎”这两种动物，这两种动物之间发生了一个怎样的故事？告诉了我们一个怎样的道理呢？请同学们自由读课文，提个小小的要求：1、读准字音，特别是文中的多音字。2、拗口不好读的句子多读几遍。（学生自由读课文） 二读：（学生读）（指名读）真不错，每个字都字正腔圆，特别是他读准了多音字：子以我为（wi）不信、吾为（wi）子先行、虎以为（wi）然、以为（wi）畏狐也。（课件出示）我们一起来读一读。 三读：（节奏读）古代诗文有着音乐的韵律、节奏美。(学生自由读课文) 四读：师范读。老师读得怎样？大家得鼓励一下我吧？ 五读：学生齐读三、诵读并理解品读 同学们读得真不错，下面看看你读懂了哪句？（学生自由读课文和大意） a虎求百兽而食之，得狐。 请比较：和“刻舟求剑”的求？（寻找） 古文简洁明了，短短9个字就写出了事情的起因，如果加上你的想像，这段话你会怎么说？此时，饥饿难耐的老虎抓到了一只狐狸，心情是怎样的？把老虎的欣喜读进文章里，齐读。 b子无敢食我也！ 狐狸说这话的时候，语气是怎样的？来，谁来读一读？ “狐曰”曰得有点突然，谁能想象一下，“老虎一下子抓住了狐狸，狐狸（ ） 地说”加上狐狸的神态、动作，把故事铺阵得详细些。（学生说） c.子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎！“以我为不信”上“认为我不相信”吗？（认为我的话不值得相信）“观百兽之见我而敢不走乎！”这是什么句？（反问句）反问句为什么用感叹号呢？（强烈地肯定）说明了什么？（狐狸很有把握）你能读出狐狸的信心吗？（读）谁能把这句话改成肯定句式？（观百兽之见我皆走。观百兽之见我不敢不走。）你觉得改成哪名好？为什么？（双重否定表示肯定）百兽见了它们是在慢悠悠地走吗？这里的“走”表示什么？（逃跑）“走”的意思在古文中用什么词来表示，请在这句中找出。（行）百兽见之皆走了吗？你是从哪句知道的？（兽见之皆走）d虎以为然。 狐狸的一番话唬住了老虎吗？“以为然”是什么意思？现在我们还有个词“不以为然”。看到百兽皆走后，虎不知（学生接）百兽怕的是老虎，可老虎却认为怕的是狐狸，这是因为狐狸（ ）了老虎的威风（板书“假借”）因此我们也就知道了“狐假虎威”的意思，谁来说说？（狐狸假借考虑的威风吓走百兽）四、理解寓意这些纵横家们是借寓言故事来说生活中的现象，狐假虎威说的是生活中的怎样一种现象呢？（凭借别人的威风来欺负别人或抬高自己）你能说一说你在生活中看到过这种现象吗？1.仗着有个高年级的哥哥，经常欺负小同学。2.凭着家里人的权势，觉得自己很了不起。讨论：狐狸是想借着老虎的威风欺负百兽吗？狐狸为什么要借老虎的威风？（狐狸也是迫不得已，为了自己能活命）但这则寓言告诉我们的道理是：不要借着别人的威风欺负人。五、作业 我们相信，如果这只老虎再次抓住这只狐狸，也许情况又会发生变化了，请同学们课后续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸【板书设计】 狐假虎威 虎抓狐 狐骗虎 虎中狐计 虎随狐行 兽畏虎