遮罩层动画教学设计(共4页)

精选优质文档-倾情为你奉上遮罩层动画教学设计【设计者】 AAA 【单位】xxx职业技术学校【课型】 新授课 【课时】1课时【授课年级】职高二年级 【设计意图】Flash是一种极具表现力的优秀的二维动画制作软件，同时，它也是我们职二计算机专业的必修课课程。遮罩效果作为图层动画的重要功能，是Flash学习的一个难点，作为一节新授课，我尝试解决两个问题，在突破难点的基础上让学生自主探究。Flash动画来源于生活，因此我以“再现生活”为整个学习的主线，让学生从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。【教学内容分析】遮罩层动画是电子工业出版社出版的FLASH入门与实战第四章第四节的内容。通过前一阶段的教学，学生已基本理解Flash动画的原理，掌握制作简单的形状动画和动作补间动画的方法，并对帧、图层已有了初步了解。Flash动画是由图层组成的，而遮罩效果又是图层中的重要功能，灵活的应用遮罩，可以设计出许多形象逼真，美轮美奂的动画形式。【教学对象分析】本课面向的是职高二年级的学生，他们已经具备一定的Flash动画基础，同时他们正处于十七、八岁的年龄，思想活跃、意识超前，具有异常的好奇心和求知欲望，但是他们抽象思维以及自主学习能力比较差，而且动手能力一般，同时这些学生最厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学。【教学目标】1、知识与技能1）理解遮罩的特点，分析总结遮罩动画的方式；2）基本掌握遮罩动画的制作要领；3）能够恰当运用遮罩动画再现生活中一些有趣的情境。2、过程与方法让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。3、情感、态度、价值观1）激发学生的学习兴趣；2）提高学生与人合作、讨论问题、自主探究新知识的能力。【教学重点、难点】教学重点：1）遮罩动画的制作方法；2）恰当运用遮罩动画再现生活中一些有趣的情境。教学难点：1）遮罩特点的理解；2）遮罩动画的方式。【教法分析】情境启发、任务驱动式教学法：创设情境，并且以任务的形式向学生展示与他们生活息息相关的遮罩动画，设置锚点，引入本课。整堂课采用引-激-巩-拓为主线的教学方式。分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。【学法分析】自主、探究性学习：给学生创设一个探究情境从生活中寻找遮罩“原型”并重现，让他们通过主动探索、发现和体验，完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。【教具准备】网络教室（安装翰林电子教室软件）、课件、辅助学习网站。【教学流程】1. 创设情境,激趣导入2. 对比分析,理解概念3. 样例学习,体会要领4. 基础练习,初步体验5. 巩固练习,加深理解6. 进阶挑战,拓展所学7. 作品交流,评价总结【教学过程】教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情境激趣导入（2分钟）情境创设舞台灯塔特写镜头欣赏。设问如何利用Flash再现灯塔效果。 1、观看特效2、思考如何再现灯塔效果动画来源于生活，也可以再现生活。利用影片中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣。对比分析理解概念（2分钟）将舞台光束特写镜头和探照灯动画效果进行横向对比，从动画制作的角度思考需要的图层和各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会，理解遮罩概念。将生活中的探照灯效果与舞台的灯塔效果进行横向对比，引出遮罩概念，有助理解。样例学习体会要领（5分钟）学生演示探照灯图层和背景图层的制作：1、绘制探照灯元件；新建图像元件，导入图片（授课班级学生自己的照片）。2、将默认图层改名为“班级照片”，拉入图像元件；新建探照灯图层，拉入探照灯元件，探照灯设置移动动画。揭开遮罩神秘面纱：将探照灯层属性设置为“遮蔽”即可实现“透过”探照灯浏览照片的效果。提炼遮罩动画制作步骤1)准备元件2)制作各图层动画3)设置遮罩层观看演示，领会遮罩动画制作过程1、基础操作看演示，效率高；2、提炼操作步骤，帮助学生理解。基础练习初步体验（6分钟）下发图片素材，组织学生制作电影字幕效果动画并上传，教师查看并及时纠正练习中的问题。制作电影字幕效果动画基础实例练习理解操作要领巩固练习加深理解（5分钟）给出电视放映效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。进阶挑战拓展所学（15分钟）讨论生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（画卷展开、闪闪红星、瀑布、水波涟漪、百叶窗）自主探究：请学生选择其中一个熟悉的情境尝试用Flash遮罩动画再现，并利用教学软件提交给老师。（学习资源库中附有样例制作方法与过程。）1、结合遮罩动画的特点，讨论哪些情境可用遮罩动画再现。2、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。1、从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供参考样例，满足不同学生学习需求。作品交流评价总结（5分钟）1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；2、总结遮罩动画特点及制作要领，结课。1、欣赏同学作品。2、回顾遮罩动画基本知识。展示作品，分享成功喜悦；随堂总结，巩固知识点。【教学反思】教学中，本人开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式，让学生依靠自己已有的知识和经验去自主学习探索，充分发挥学生的潜能，对学习任务进行探索、分析、研究，在实践操作中培养创新精神和创造能力，提高学生总体的信息素养。 上完本节课后，本人发现学生的潜力很大，积极性很高，大部分学生能完成探究任务，作品能体现学生的创造力和个性表现力。但还有部分同学习惯于依赖老师与教材，本人在今后的教学中还应加强指导和引导。专心-专注-专业