小柳树和小枣树

小柳树和小枣树第二课时教学设计方案 五寨第一小学 卜春杏学习者分析：1. 学生的学习习惯本班学生已经初步养成预习、小组合作学习的习惯，在学习中，能自主质疑、与同学合作和探究，并能就自己的理解进行粗略的判断。2. 学生的心理特征二年级学生喜欢多问，想像力丰富。在教学中要创设情境，唤起学生的阅读期待，激发学生学习兴趣；要引导学生联系生活，通过把抽象的概念变成他们浅显易懂的生活实际而加深对文章主题的理解。3. 知识结构本班学生阅读能力强，能初步理解文章要表达的思想感情。对于本文所述的道理，学生一看即明。因此，让学生通过自主、合作地学习，通过朗读感悟、通过联系生活，要比教师单纯的讲解道理效果好的甚多。4. 局限性本文主题简单明了，但学生理解容易片面，教师在教学中要考虑到学生的实际情况，注意提问方式，选择教学内容，设计适当的学习支架，为学生的有效学习提供指引。教学目标： 1.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。 2.要善于发现别人的优点，正视自己的不足。教学重点、难点：1. 分角色朗读课文。2. 抓重点句子品读，体会课文的深刻寓意。教学过程：一、（创设情境，诱发学习兴趣）1. 小朋友， 今天我们要认识两个新朋友，一个是(出示视频小柳树图)，打个招呼吧，另一个是(出示小枣树图片)，叫叫它的名字吧。学习“枣”，奖励词语：红枣、大枣、青枣。2小柳树和小枣树之间发生了什么呢？这节课，我们学习小柳树和小枣树的故事。3板书课题，齐读课题。二、初读感知 1.让我们一起走进课文，看看作者是怎么写这两棵小树的。（听课文录音） 2、思考：哪几个自然段是描写春天的小柳树和小枣树的呢？春天里小柳树和小枣树分别是什么样子呢？ 三、精读1_4段（课件出示课文第一幅插图） 1. 交流，并进行朗读指导。A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。齐读。B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。小朋友假如你是小柳树，想不想到美丽的大自然去看看。C.又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。谁能来得意地读一读这一句话。小朋友，你知道小柳树在得意什么？齐声来夸一夸自己。2、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。老师好象真的看到了柳树那又细又长的叶子了，多像小姑娘那美丽的辫子啊！谁想再读读她的美？（指名读） 你还想读吗？读给你的同桌听听。哦，真的是一棵漂亮的小柳树。小柳树啊，看看你的邻居小枣树怎么样呢？能告诉我吗？A树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。(1) 出示词卡：弯弯曲曲，读一读。怎么样是弯弯曲曲的，让我们用手势来比画比画。 （2）小枣树的树枝弯弯曲曲的，你知道还有什么也是弯弯曲曲的)呢？（小路，小河，溪流，闪电）(3) 小枣树的树枝弯弯曲曲的，确实不好看啊。那怎么读呢？ B. 小枣树还是光秃秃的。出示词卡：光秃秃。看看课文插图，说说：光秃秃是什么样的呢？（只有树枝，一片叶子也没有了）。光秃秃的树枝，你觉得怎么样？读句子。C又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。（1） 听老师读（师强调“好些、才”）你听出了什么？是啊，小枣树长叶子可真够慢的啊，你想读一读吗？（2） 老师听出来了，小枣树的叶子长得可够慢的！一起读一读。3.出示对话进行对比小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看啊！你看我，多漂亮！”小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！4.可是，小枣树什么也没说。小柳树那么美丽和骄傲，可是他怎么也想不到，到了秋天，（出示小枣树长了很多果子的课件和红枣），小朋友，你看到了小枣树发生了什么样的变化？ 这时候骄傲的小柳树心会想什么，又会说什么呢，小枣树又会对她说了些什么话呢 ？四、出示读课文要求：自由地读5-8自然段，用直线找找理由。（学生自由读）1、“到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。” （师：是啊，到了秋天他可以送给人们快乐呢，你吃到又脆又甜的枣子时会怎么夸小枣树呢？（指名说后，全班美孜孜地读一遍。）2、小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？”小枣树不明白。问道：“说你什么呀？”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗”小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿的早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” （1）理解“温和”温和可以换成哪些词？温和什么样？是这样吗？（老师做狠狠的表情）谁来做做表情？那小枣树是在什么情况下很“温和”的呢？我们来看看当时的情景（小柳树在嘲笑小枣树 课件配声音，学生戴头饰展示。）“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（2）你感觉到小柳树当时怎么样？换成你，你会怎么跟它说话？现在你觉得小枣树怎样？你们来夸夸小枣树吧！（指名学生自由说）（）（3）你们能学着小枣树用温和的语气读一读吗？（指名读小组读）老师也想听你们温和地跟我这棵小柳树说说，行吗？（师生对读，直接读他们说的话。）过渡：小枣树还真宽宏大量啊，不但不嫌小柳树嘲笑他，反而夸奖小柳树呢！现在老师被你们说服了，我太喜欢他了，小柳树可真没有一点优点呢！你们同意吗？不同意的话，快速浏览课文，拿起笔来用波浪线找找理由。1、学生汇报：绿得早，落叶晚，长得快，给人们乘凉2、除此之外，它还有什么优点吗？（知错就改）哪些句子，词语告诉你了？学生1：小柳树听了不好意思地笑了。学生2：小柳树低下头，说3、是啊，小柳树知道自己错了，小柳树知错就改，它还是个好孩子。你也来夸夸小柳树吧！（指名学生自由说）五、总结：（指着板书）小朋友们，小柳树长的（漂亮），又能给人们（ 送凉爽 ），还能知错就改；小枣树呢？能结又脆又甜的（枣子），给人们（送快乐），还很宽容。真是各有各的（优点），所以我们要善于发现别人身上的优点。老师有句话要送给你们（课件出示句子：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。）（自由读-齐读）五、课堂延伸，学生互动。 1、教师简述骆驼和羊的故事。2故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争论不休，最后去找老牛评理，如果你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争论不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？（课件出示：骆驼和羊的前半部分，老牛的话为空白处理。）请你把想说的话写下来。板书： 15.小柳树和小枣树 小柳树（图） 细细的 浅绿色 绿绿的 又细又长 不结果小枣树（图） 弯弯曲曲 光秃秃 结果实 尺有所短，寸有所长教学反思：小柳树和小枣树以童话故事的形式出现的，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而瞧不起小枣树；而小枣树不因此气馁，也不因为自己结又大又红的枣子而自大，从而将小柳树的得意和小枣树谦逊做对比，使孩子们明白“要善于发现别人的优点与长处，正视自己的缺点与不足”这一深刻的道理，将“尺有所短，寸有所长”的道理解释得一清二楚。在具体教学时，我主要从三方面来引导：两种树的生长特点，性格特点以及小柳树前后的不同表现，然后用文章中小柳树和小枣树说的话来丰满教学，通过创设自主、民主的学习氛围来引导和调动学生的情感体验，借用各种不同方式的朗读让孩子进入情境，再用朗读和表演展示他们自己对文章的独特的理解与体会，不约束，不灌输，这样一来孩子们在阅读时就有了个性化的表现。