化学课教学设计

化学课教学设计课题2 化学是一门以实验为基础的科学教材分析：本课题通过两个探究活动使学生加深对化学是一门以实验为基础的学科的认识。对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察以及描述能力并体会化学学习的一些特点。对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，使学生初步接触实验基本操作，利用所给信息设计实验完成探究活动，再一次巩固科学探究的方法。设计理念：两个探究活动均以学生实验为主，通过观察现象得到结论。第一个活动注重引导学生如何观察实验现象，并对燃烧产物进行探究，第二个活动巩固探究的基本思路，正确地得出结论，引导学生条理而规范地操作。教学目标：1.知识与技能：认识学习化学的一个重要途径是实验；初步学习探究的方法，掌握探究的过程。2.过程与方法：初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，能根据现象得出结论，体会化学学习的特点。3.情感目标：体验探究活动的乐趣，体会探究活动的价值。教学重点和难点：引导学生学习科学探究的方法。教学过程： 引导学生观察蜡烛得出其方法 巩固观察，引导对其产物的探究得出探究思路 通过对白烟是什么的探究加以巩固 对蜡烛及其燃烧的探究教师活动学生活动引入 学习化学的重要途径是实验，那么在实验过程中如何观察，以及对一个问题的探究过程是怎样的？即是这节课的重点。下面我们对蜡烛及其燃烧进行探究。我们分三个部分进行实验：点燃前、燃烧时和熄灭后。请同学们通过对蜡烛的观察归纳石蜡的性质，可借助于所给药品及仪器小结 回答得很完整。观察一个实验并不是单纯地看，我们可以去闻，去听，去触摸还可以借助于其它工具和药品。板书 观察实验：是用感官或借助于其它工具得到实验现象。过渡 下面请同学们将蜡烛点燃并观察现象小结 好，观察得很仔细。火焰有明显的分层由内到外分别叫焰心、内焰、外焰且温度不同，那么如何来证明呢？请同学们设计实验并加以验证讲解 蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，问 水以什么状态存在？问 如何证明水蒸气和二氧化碳的存在呢？观察 将蜡烛切一小块投入水中小组代表发言：石蜡为乳白色，圆柱形固体，质地柔软，不溶于水且密度比水小。观察 小组代表发言：燃烧时有火焰且明亮程度不同，有黑烟，放出热量，石蜡熔化等将一根火柴梗平放在火焰中约1s后取出，可以看到外层最先变黑，第二层次之，内层无变化结论：外焰温度最高，焰心温度最低答 水蒸气思考回答水蒸气遇冷凝结成小水滴即可看到二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，可以用教师活动学生活动问 如何操作呢？师 请同学们进行实验讲解 蜡烛燃烧的产物是什么？对这个问题的探究，我们先给出了它的可能，然后根据其性质设计了合理的实验，通过对实验现象的观察得出了问题的结论。这就是一个对问题的探究方法。板书 探究方法：提出问题-作出假设-设计实验-完成实验-得出结论过渡下面请同学们观察蜡烛熄灭后的现象并思考该物质可能是什么？投影中给出信息供参考投影 石蜡燃烧生成二氧化碳和水，也会因燃烧不充分生成碳（炭黑）和一氧化碳。一氧化碳和二氧化碳为无色无味的气体，产生的黑烟即是炭黑的小颗粒师很好，我们已经作出了假设，那么如何去验证呢？师 分析得很好。请同学们进行实验问有什么现象？可以得出结论了吗？小结 通过这个实验我们再一次体会探究得过程及方法。作业 请同学们完成我们这节课得探究报告。它来验证。答 将一个冷而干燥的烧杯罩在火焰的上方，可以看到水雾，即证明水的存在。将一个内壁蘸有石灰水的烧杯罩在火焰的上方，可以看到变浑浊，即 证明二氧化碳的存在。实验观察现象实验思考并回答 有白烟产生，可能是石蜡。因为根据生成物的性质排除了其可能性。而石蜡是白色的固体。答 石蜡是可以燃烧的，所以可以去点燃来验证。实验答 白烟燃烧又将蜡烛引燃，说明白烟是挥发得石蜡。板书设计：对蜡烛及其燃烧得探究观察实验：是用各种感官或借助于其它工具得到实验现象。探究过程：提出问题-作出假设-设计实验-完成实验-得出结论该探究活动得结论：1、石蜡为乳白色，常温下呈固态，质地柔软，不溶于水，密度比水小。2、石蜡燃烧发光，放热，其火焰分三层，外焰温度最高，焰心温度最低。燃烧生成二氧化碳和水。3、熄灭后产生白烟，是挥发的石蜡。教学过程： 通过提问引出人吸入的空气与呼出的气体有什么区别 给出信息引导学生进行实验 分析实验得出结论教师活动学生活动引入 我们常说“人吸入氧气呼出二氧化碳”这种说法准确吗？讲解 这个变化中消耗了氧气，氧气含量减少，同时转化成二氧化碳和水，其含量增加。所以人吸入的空气和呼出的气体不同。如何证明各成分含量的变化呢？请同学们根据给出的信息设计实验。投影 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，在等量足量的石灰水中，越浑浊，二氧化碳越多。氧气能支持燃烧，木条燃烧越旺，氧气浓度越高。师很好，现在我们应该先收集呼出的气体。请同学们阅读P10收集方法。思考 集气瓶内装满水，玻璃片先盖住一小部分，再平推至全部盖住，这样做的目的是什么？师 好 同学们在操作时注意几点：要缓慢吹气，观察收集满的现象，水面下盖住玻璃片取出正方。师 下面请同学们实验，观察现象得到结论作业请同学们完成本次探究活动报告。小结这节课我们对人吸入的空气和呼出的 气体进行了探究，再一次体会了探究的过程。实验是探究的重要手段，希望同学们能够仔细全面的观察实验，认真的分析现象，养成严谨的科学态度。答 人吸入的是空气，只是空气中的氧气发生作用转化成二氧化碳和水。答 在空气和人呼出的气体中分别倒入澄清的石灰水，观察其浑浊程度。在空气和人呼出的气体中分别伸入燃烧的木条，燃烧越旺，氧气含量越高。对着玻璃片呼气，可以证明水蒸气的含量。阅读答 保证没有气泡，否则会使收集到的气体中混有空气。收集两瓶气体实验小组代表发言：实验1中在空气中无明显现象，在呼出的气体出现白色浑浊，说明人呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多。实验2中在空气中木条正常燃烧，在呼出的空气中燃烧的木条很快熄灭，说明人呼出的气体中氧气的含量比空气中多。实验3对着呼气的玻璃片上出现水雾说明人呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。板书设计： 吸入的空气和呼出的气体有什么不同探究内容探究方法判断依据二氧化碳含量的不同将石灰水分别倒入两个集气瓶中根据石灰水的浑浊程度来判断氧气含量的不同将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中根据木条燃烧的剧烈程度来判断水蒸气含量的不同对着干燥的玻璃片呼气根据玻璃上出现水雾的情况来判断7 / 7文档可自由编辑打印