《dtnl》教学设计

部编一年级上4 、d t n l教学设计 2017.9.27教学目标： 1、正确认读d、t、n、l，能读准字母的音，认清形。正确书写d，t。 2、会使用双拼法，拼读d，t和韵母组成的音节。教学重点：正确认读d、t、n、l，能读准字母的音，认清形。正确书写d，t。教学难点：会使用双拼法，拼读d，t和韵母组成的音节。教学准备：字母卡片，纸条课时：第一课时教学过程1、 复习导入师：前面两节课，我们已经认识了6个声母朋友，请同学们一起大声把它们请出来。（课件出示y,w,b,p,m,f）今天陆老师又带来了4位新朋友，请同学们跟老师齐读课题：4、d t n l。二、学习d,t,n,l的字音和字形 1、学习d的字音和字形 师：上课前老师有个问题想考考大家，你知道下周我们要过什么节吗？ 生：国庆节。 师：对了，国庆节是祖国妈妈的生日，在这天很多人都会给祖国妈妈庆生，这不，小明和小红也来给祖国妈妈庆生了。（课件出示：小明打鼓） 师：看图片上的小明在干嘛？ 生：打鼓。 师：你们听过鼓声吗？我们一起来敲一敲。 咚咚咚 师：伴随着阵阵鼓声，我们请来了第一个声母朋友d。 （课件出示：练习打鼓ddd） 师领读，分小组读。 师：d也很调皮，躲在了图片里谁来找一找？（课件出示d）师：左边半圆ddd,注意声母读的时候短一些，d。生读2学习t的字音和字形师：下面我们来看一看小红在准备什么？生：跳舞。师：在优美的舞姿中我们请出了第二个声母t。（出示课件：练习跳舞）生读师：t又悄悄地藏在哪呢？生：伞炳师：t是声母要读地轻短些，谁愿意做小老师来领读一下？生读3学习n的字音和字形师：晚会除了同学的表演，还需要精心的布置，你们看老师布置的红门像课题里的第几个声母？生：第三个。师领读n师：谁能根据n的外形编一个顺口溜呢？生：一个门洞nnn师：编的真好，我们跟着小老师一起读一读。4学习l的字音和字形师：学过了d t n ,还有一个声母躲在哪呢？生：小朋友手里的棒子。师：对了，这个读做l。谁能像刚才的同学编个顺口溜记住它呢？生：一根小棍lll生读。小结：我们已经学了dtnl，但是还有一些发音需要我们注意，现在让我们对比着去读一读。2、 对比d和t ,n和l的读音，猜谜记字形1、 对比d和t 师：下面请同学们小眼睛仔细看老师发音时纸的变化。 生：发d的时候纸不动，发t的时候纸动了。师：嗯，发t的时候气流从嘴巴里出来，你们拿起小手自己来试一试。生练习读。2、 对比n和l师：下面请同学们捏着鼻子来读一读n和l，感受一下，发哪个音比较困难。生：n师：因为发n的时候气要从鼻子里出来。生练习读3、 根据字形猜字谜师：下面我们来猜一猜字谜。课件出示字谜：左下半圆ddd 一根鱼竿ttt 一个门洞nnn 一根小棍lll男女生对读，识记dtnl4、 闯关小达人游戏三、d、t,音节双拼法的学习师：（课件出示本课双拼的音节）有谁知道声母和韵母在一起叫什么？生：音节师：在今天开始学习拼读前，我们先来复习一下，拼读的口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（课件出示拼读的音节）生自由练习读小老师带读老师带读四、d、t书写指导1、d的书写指导师：先来观察d的笔画，一共几笔？生：2笔，第一笔半圆，第二笔竖。师：在四线三格的什么位置？生：上中格。师范写生书空生写2、 t的书写指导师：先来观察t的笔画，一共几笔？生：2笔，第一笔竖右弯，第二笔横。师：在四线三格的什么位置？生：上中格。师范写生书空生写教学反思：1、 课前准备预习不够充分，在学习的过程中发现学生对于今天的学习内容了解不够。学生预设环节考虑不够，在进行猜一猜的环节中，不能与学生的生活经验相结合，出现学生学习的困难，对于鱼竿和t的字形不能进行结合。2、 教学环节语言组织不够精简，指令不够明确，出现读的时候不够整齐，问题的回答针对性不够。如教学n的时候，没有指明课题里的第几个，出现学生知道课题的字形而不知道怎么回答。出现多次口头禅，语速较快，不利孩子的倾听。3、 教学常规课堂纪律不够好，没有进行有效的管理。