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美丽的武夷山教学设计教学目标：1、学认12个生字，学写7个生字。2、学习准确、流利、有感情的朗读课文，。 3、抓重点词句，感受武夷山的美丽,体会“入诗入画”的感觉。教学重难点：学习有感情的朗读课文，抓重点词句，感受武夷山的美丽,体会“入诗入画”的感觉。第二课时教学过程：一、谈话导入新课。同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个神话故事。从前，有一座山上住着一位长寿的老人，他叫“彭祖”。他有两个儿子，一个叫彭武，一个叫彭夷。当时，洪水成灾，百姓没有好日子。于是，他们就带领村民开山治水。后人为了纪念他们，就以兄弟两个的名字命名这座山，同学们，你知道这座山叫什么吗？（板书：武夷山）齐读课题。今天我们一起去武夷山旅游，高兴吗？二、复习回顾，初读课文。1、认生字。生字娃娃也要去，我们再认认他们好吗？用喜欢的方法快速认一认生字。2、小老师领读生字。哪个字你觉得很难？让小老师领大家来学一学吧！3、生字开花。出示词语，自由读，指读，小老师领读。4、两人合作读课文，然后说说你最喜欢武夷山的什么地方，读一读你喜欢的那句话。5、分段读课文。指名读自己喜欢的地方，并评价。三、精读课文，深入感悟。1、了解武夷山的地理位置。（1）这么喜欢武夷山，你知道它在哪吗？你从哪里知道的？指名读第一段，读后生评价。（2）（电脑出示地图）找位置，那里怎么样？（峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转）（3）出示图片，理解“溪水环绕，弯曲回转”。看完图片，感觉怎么样？（4）说说哪处风景最吸引你？自由读24自然段。2、感悟第2自然段： “三十六峰”（1）现在我们就站在山顶，看着四周所有的景色尽收眼底，说一说你看到了什么？（板书：三十六峰）哪两个词说明了武夷山的特点？（山势险峻、造型奇特）（2）它到底奇特在哪呢？课文里找一找吗？（有的像玉柱，有的）（板书：奇）（3）武夷山的山峰千姿百态,还有的像-?照样子（ ），有的像（ ），有的像（ ）白云（4）真有这么奇特的山，想亲眼去看看吗？（出示图片）想读读吗？自由读，指读。 “大王峰” （1）课文除了写三十六峰，还写了（大王峰），用一个字说怎么样？（险） （2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶） （3）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这里的山峰有什么不同？师介绍：大王峰上宽下窄，到处是悬崖峭壁，若是没有一条向上开出的石阶，人们就无法到达大王峰的山顶。 （4）大王峰险，登上大王峰难？想不想登上大王峰去一览众山小呢？（指导朗读）（5）（课件出示其它山峰）其实武夷山的奇峰何止这些，三十六峰峰峰变幻，“山”里还有更多的山，你们再去看看这些山还像什么？给山起名字（出示图片）（6）师：此时此刻，我们就站在险峻的大王峰顶，造型奇特的三十六峰尽收眼底，看看四周，峰峰环绕，到处绿树掩映，云朵漂浮在你的脚下，山风轻拂在你的耳边，那是一种什么感觉？（引导朗读第2段，体会山的奇、险。）3、感悟第3自然段：（1）还有哪一处风景吸引了你？武夷山的九曲溪（板书：九曲溪）（2）（出示图片）你来看这溪水怎么样？（轻、静）（3）看屏幕，齐读、再读、一边想象一边再来轻轻地读（4）读着读着，你的仿佛看到了一幅怎样的画面？（自由想象溪水的轻、静）清的怎么样，静的怎样？多美的一幅风景画！我的眼前仿佛就出现了溪水清如明镜，两岸青山、绿树倒映水中，山花、溪水相映成趣，那真是“分明看见青山顶，船在青山顶上行。”（指名指导朗读）4、感悟第4自然段（1）看到此情此景，同学们，此时此刻，你最想做的就是什么？（2）是啊，我们多想马上就置身在这山水之中，多想马上就留在这人间仙境！就让我们一同坐在古朴的竹筏上，在九曲溪上绕着山峰漂行。溪水，青山，人们会有一种入诗入画的感觉。注意这些红色的词，再读，闭上眼睛，（配乐师范读）你都看到了什么？出示音乐（3）带着这种陶醉、这种欣喜、入诗入画的心情，再读这个段。（指导朗读）（4）听着同学们如情入境的朗读，老师也不禁发出一声赞叹，真是“舟行碧波上，人在画中游。”5、升华情感（1）此时此刻，很多同学都很激动，恨不得马上插上翅膀去看看武夷山，下面就让我们一起用心去感受、去品味美丽的武夷山！（播放武夷山风光片）出示视频（2）此时此刻，请你用一个词来形容武夷山，你最想用哪个词？“被吸引了”着迷了沉醉了,入诗入画了。好，这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”！（课件）（3）（出示图片）同学们，现在我们就要走了，你有什么话想对武夷山说吗？希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采！板书: 美丽的武夷山大王峰 险 三十六峰 奇九曲溪 清、静
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