姚联系的多样性教师助手

作者:姚从运1学校教课联系的多样性: 是指事物,现象和过程的联系方式是极其复复杂杂的多种多样多种多样的.2学校教课3、联系的多样性、联系的多样性（2）联系的表现形式）联系的表现形式（1）原因：世界上的事物千差万别，具有多样性）原因：世界上的事物千差万别，具有多样性3学校教课联系的多样性具体表现联系多样性的具体表现联系多样性的具体表现 直接联系直接联系 间接联系间接联系 内部联系内部联系 外部联系外部联系 本质联系本质联系 非本质联系非本质联系 必然联系必然联系 偶然联系偶然联系 因果联系，整体部分联系因果联系，整体部分联系4学校教课 说出下列俗语、谚语属于哪种形式说出下列俗语、谚语属于哪种形式的联系？的联系？鱼儿离不开水，瓜儿离不开鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧秧 城门失火，殃及池鱼城门失火，殃及池鱼 牵一发而动全身牵一发而动全身 读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神 种瓜得瓜，种豆得豆种瓜得瓜，种豆得豆 师傅领进门，修行靠个人师傅领进门，修行靠个人 和尚和寺庙和尚和寺庙 对号入座联系具有多样性联系具有多样性5学校教课直接联系和间接联系“城门失火,殃及池鱼”体现的就是直接联系和间接联系的表现6学校教课间接联系 直接联系7学校教课“我看到了苹果落地，为我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？什么没有看见引力？”非本质联系非本质联系本质联系本质联系外部联系外部联系内部联系内部联系师傅领进门师傅领进门 修行在个人修行在个人二童子学棋二童子学棋8学校教课必然联系9学校教课内部联系与外部联系10学校教课本质联系与非本质联系“种瓜得瓜,种豆得豆”11学校教课必然联系与偶然联系苹果熟透了要降落在地上,这是必然联系必然联系但是恰好落在某人头上,则是苹果与人的偶然联系偶然联系.12学校教课而“苹果落地”是因为万有引力13学校教课14学校教课220V事物的联系具有多样性 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 城门失火，殃及池鱼城门失火，殃及池鱼 时势造英雄时势造英雄 牵一发而动全身牵一发而动全身 无风不起浪，有水才行船无风不起浪，有水才行船 和尚与寺庙和尚与寺庙 一切皆有可能一切皆有可能（直接联系）（直接联系）（间接联系）（间接联系）（必然联系和偶然联系）（必然联系和偶然联系）（整体和部分的联系）（整体和部分的联系）（因果联系）（因果联系）鱼儿离不开水鱼儿离不开水城门失火，殃及池鱼城门失火，殃及池鱼太阳东升西落太阳东升西落守株待兔守株待兔牵一发而动全身牵一发而动全身读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神无风不起浪，有水才行船无风不起浪，有水才行船直接联系直接联系必然联系必然联系偶然联系偶然联系整体和部分联系整体和部分联系因果联系因果联系因果联系因果联系间接联系间接联系苹果落地苹果落地万有引力规律万有引力规律本质联系本质联系非本质联系非本质联系18学校教课注意分析和把握事物存在和发展的各种条件注意分析和把握事物存在和发展的各种条件, ,一切以一切以时间、地点和条件为转移。时间、地点和条件为转移。反对：我们不能只重视那些直接的、表面的和眼前反对：我们不能只重视那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。忽视事物之间相互联系的中间环节。世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的原理总结3：联系的多样性原理19学校教课正确把握事物的因果联系，才能提高人们正确把握事物的因果联系，才能提高人们活动的活动的自觉性和预见性。自觉性和预见性。四、掌握因果联系的方法论意义四、掌握因果联系的方法论意义一定的一定的原因原因一定的一定的结果结果引引 起起22学校教课n 一只老鼠透过墙壁上的洞，看见农夫正在摆弄一只老鼠透过墙壁上的洞，看见农夫正在摆弄一个捕鼠器，急忙跑到农场的院子里发布警报。一个捕鼠器，急忙跑到农场的院子里发布警报。 但院子里的鸡、猪、牛等动物均一笑置之，认为但院子里的鸡、猪、牛等动物均一笑置之，认为与己无关。与己无关。 当天晚上一条毒蛇被捕鼠器夹住了，农夫的妻子当天晚上一条毒蛇被捕鼠器夹住了，农夫的妻子赶来查看时不小心被毒蛇咬伤了。为给住院的妻子补赶来查看时不小心被毒蛇咬伤了。为给住院的妻子补身子，农夫把鸡杀了。身子，农夫把鸡杀了。 邻居和朋友听说了此事，纷纷轮流照顾农夫的妻邻居和朋友听说了此事，纷纷轮流照顾农夫的妻子，为了款待他们，农夫又把猪杀了。子，为了款待他们，农夫又把猪杀了。 后来，妻子毒发不治而死，许多人前来参加葬礼，后来，妻子毒发不治而死，许多人前来参加葬礼，于是农夫又杀了牛款待。于是农夫又杀了牛款待。 一个小小的捕鼠器竟累得鸡、猪、牛等动物失去一个小小的捕鼠器竟累得鸡、猪、牛等动物失去了生命。了生命。24学校教课 从表面上看，一个捕鼠器与老鼠有着联系，从表面上看，一个捕鼠器与老鼠有着联系，而与鸡、猪、牛等动物关系不大。但而与鸡、猪、牛等动物关系不大。但由于农夫的由于农夫的妻子这样一个条件妻子这样一个条件，使得鸡被杀掉用来给农夫的，使得鸡被杀掉用来给农夫的妻子补身子，猪、牛被杀掉用来待客。妻子补身子，猪、牛被杀掉用来待客。 每一个事物与其它事物的联系又是有条件的。这就要求我们在用联系的观点看问题的时候要注意到联系的条件性。25学校教课判断以下现象是不是因果联系?白天过去,夜晚到来电闪雷鸣摩擦生热熟能生巧一分耕耘,一分收获谋事在人,成事在天 联系是事物存在、发展的前提。 认识联系的多样性和特殊性，是科学的根本任务，是了解事物，推动事物发展的前提。 把握事物存在和发展的条件，一切以时间、地点、条件为转移。28学校教课高考链接高考链接n1.在日常生活中，有人认为：“乌鸦叫丧，喜鹊报喜”，“8和发”、“4和死”这种说法的错误在于：nA、事物是普遍联系的原理nB、事物是变化发展的原理nC、事物的联系是客观的、具体的原理nD、物质和运动不可分的原理 （ c ）29学校教课2.2003年年1月月7日，我国第一条跨海铁路正式日，我国第一条跨海铁路正式开通，结束了海南与大陆不通铁路的历史。开通，结束了海南与大陆不通铁路的历史。这说明（这说明（ ）A、世界上任何两个事物之间都存在着联系、世界上任何两个事物之间都存在着联系B、人们可以改变事物的状态，建立新的具、人们可以改变事物的状态，建立新的具体联系体联系C、事物的联系并不具有客观性，人们可以、事物的联系并不具有客观性，人们可以创造创造D、规律是可以认识和利用的、规律是可以认识和利用的30学校教课.“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能实现。”这种说法A肯定了联系的普遍性和多样性B揭示了意识能够正确反映客观事物C否定了意识的能动作用D忽视了联系的客观性和条件性31学校教课（2007广东）4.一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。这种现象从哲学上说反映了A.联系的主观性B.联系的客观性C.联系的多样性D.联系的普遍性32学校教课2 2、事物之间的因果联系必须是、事物之间的因果联系必须是( (不定项不定项) )（ ）A A、先行后续的关系、先行后续的关系B B、引起和被引起的关系、引起和被引起的关系C C、相互转化的关系、相互转化的关系D D、无限链条式的关系、无限链条式的关系1 1、在蒸汽机中，压力的变化是离心调节器转速变化的原因，、在蒸汽机中，压力的变化是离心调节器转速变化的原因，而这种变化又成为压力变化的原因，二者互为因果。而这种变化又成为压力变化的原因，二者互为因果。“教教学相长学相长”，教与学互为因果，共同提高。工业和农业互为，教与学互为因果，共同提高。工业和农业互为因果，相互促进。物质文明建设和精神文明建设互为因果，因果，相互促进。物质文明建设和精神文明建设互为因果，相辅相成。这说明相辅相成。这说明 （ ）A A、原因和结果是一种先行后续的关系、原因和结果是一种先行后续的关系B B、原因和结果在一定条件下可以相互转化、原因和结果在一定条件下可以相互转化C C、世界是普遍联系的，而这种联系都是因果联系、世界是普遍联系的，而这种联系都是因果联系D D、事物之间的因果联系是引起和被引起的关系、事物之间的因果联系是引起和被引起的关系33学校教课高考经典回顾： 根据下述材料，运用生活和哲学知识回答问题。 材料1：地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。 结合材料1运用联系的观点分析生态问题。9分34学校教课（1）结合材料1运用联系的观点分析生态问题。参考答案：从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事物之间相互影响相互作用，孤立的片面的看问题。 （3分）从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏自然。（3分）从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别，人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这加剧了地球生态环境的危机。（3分）35学校教课学会用联系的观点看问题： 第一，要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面的看问题 案例链接案例链接(沙尘暴沙尘暴)第二，要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系案例链接案例链接(巴尔扎克雕像巴尔扎克雕像) 第三，善于发现事物之间复杂的联系案例链接案例链接(中日两中日两国交流国交流) 36学校教课 Thank you!37学校教课