徐璐《最后一课》导学案

宝鸡高新中学七年级语文（下）导学案 班级： 姓名： 小组： 7最后一课导学案主备人徐璐二次齐备七年级语文备课组三次备课人课时二课时课型讲读课文授课时间【学习目标】1、理清小说情节发展的四个阶段，认识巧妙的叙述角度，训练复述能力。2、学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。3、从分析人物形象入手，培养准确把握小说主题的分析能力，并体会蕴含的爱国主义情感。4、理解环境描写的作用。【学习重、难点】品味小说的语言，揣摩人物的心理，领会小说的思想内涵。【背景介绍】最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。【预习导航】 用第一人称的写法。 通过人物语言、动作表现心理活动。 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。第一课时（情节结构）【教学流程】一、预习检测：（独学）： 分钟1、给下面加点字注音。晃眼（ ） 征发（ ） 思量（ ） 钥匙（ ）（ ） 挟着（ ） 碑帖（ ） 哽咽（ ） 郝叟（ ）（ ）字帖（ ） 妥帖（ ） 请帖（ ） 祈祷（ ）（ ）诧异（ ） 捂着耳朵（ ） 用热水袋焐手（ ）2、给注拼音的填上汉字：du（ ）步 wn（ ）转 tn（ ）开 kung（ ）课 o（ ）悔 cn（ ）白3、小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说三要素：人物、 、 。描写人物的方法主要分为：外貌描写、 、 、 、 。4、理清文章线索和结构，填写下列表格。（文章以 为线索来串联故事情节）情节时间段落起止小弗朗士所见、所闻、所感序幕上学路上开端课前发展上课高潮、结局下课二、质疑释疑（对学）： 分钟1、 交换批阅预习检测，并根据掌握情况给出等级评定。2、“最后一课”是文章何处几次出现？是哪些人的“最后一课”？“最后一课”中“最后”包含着怎样的情感？ 三、合作探究（群学）： 分钟1、本文故事是以小弗朗士的角度来开展叙述的，请思考：还可以从哪些人的不同角度叙述全文？请自选一个角度，先在下面罗列叙述提纲，再全班交流。可以从 角度来叙述。从 的角度： 2、思考并交流：爱国是一个严肃的主题，作者都德却为何以一个小孩子小弗朗士的口吻来叙述展开情节？第二课时（人物形象与环境）一、自主学习：1、结合文本圈划词句，思考并完成下表：小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？ 时间小弗朗士对上学的态度的变化小弗朗士的心情变化上学路上课前上课下课2、请简要评价韩麦尔老师： 二、合作展示1、课前自主学习：互相检查、全班交流2、师生小结：哪位同学能概括小弗郎士的变化？从贪玩不爱学习到 ，从怕老师到 ，从讨厌课本到 ，从 到认为法语学习十分容易，从浪费时间到 ，都是 感情的流露。除此之外，他对韩麦尔先生的态度是从 到 ，对普鲁士兵的看法是从 到 。3、思考并交流：小弗朗士由天真贪玩变得懂事、爱学习，你认为是什么原因使小弗朗士发生了这么大的变化？ 4、品读第7-10段落，深入感受情感，进一步研究使小弗朗士变化的原因。变化 时间平时课堂最后一课气氛学生老师其他三、精讲点拨（教师点拨）： 分钟【难点】环境描写的作用透过小弗朗士眼睛，我们还可以看到什么，这些情景描写有什么作用呢？（请写出两个情景描写并分析作用） 情景一： 作用： 情景二： 作用： 最后一课巩固拓展单 3、拓展阅读在柏林。一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。那个后备役老兵狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一,、二,、三”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次偷笑起来。这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。1、文段写老妇人多次重复数着“一、二、三”，其含意是指老妇人对_的痛苦诉说，也表现了作者对战争的_。2、文中对老妇人身体状况作了怎样的描写?这描写是为了揭示什么? 3、战时后备役老兵对那两位小姑娘所讲的话中，让她们不要再笑的原因是什么? 4、文末“车厢里一片寂静，静得可怕”这句话怎么理解? 教师反思（学生一课一得）： 教师评价 板书设计：第 5 页 共 5 页