宽容如此美丽 (2)

宽 容 如 此 美 丽一次突发事件的处理有感(凤翔县郭店三岔小学 程建新)事情就发生在一节一年级语文练习课上。“我真想当个科学家”，“我真想考双百”，“我真想”，同学们争先恐后地举起小手，响亮而准确地把句子补充得非常好。“下面我们开小火车，每人说一个正确的句子，看谁说得好!”各排同学纷纷举手。“我真想”，一列小火车快速地开着。忽然，到一个小男孩那儿，“火车”停下了。我微笑着用期待的目光注视着小男孩，他抬头望了望我，终于小声地说：“我真想娶个老婆”。我听他胆怯的声音，心里一愣，不相信他会说出这样的句子，但为了保护他的自尊心，不在全班引起哄笑，我便走下讲台，来他身边，附下身来问道：“王郑，你刚才说什么?再悄悄说一遍，告诉老师。”这时他低下头，不好意思地说：“我真想长大后娶个老婆。”他同位的小女孩听了大吃一惊，马上大惊小怪地想重复了一遍，我马上示意她不要大声宣扬，拍了拍男孩的肩膀，让他坐下。这事要发生在新课程改革以前的课堂上，我会火冒三丈，严厉地斥责学生思想不健康，说话不文明等等。然而现在，我的心情异常平静，没有发火，没有训斥，只是微笑着点点头，然后把同学们的注意力集中起来，使火车继续顺利地开起来，像什么事也没发生一样。(只有她的同桌听明白了)新课程强调：教师要由教学中的主角转向“平等中的首席”；新课程标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习语文的主人。”正是由于新课程理念的指导，我没有对学生进行指责，而是心平气和地在课后和王郑进行了一次朋友式的谈心。在教室门外，我蹲下来，微笑着轻轻地问:“王郑，能不能和我说说你当时为什么说了那一个句子?你现在有没有想出更好的句子?”他见我这样温和，一点也不紧张，笑着说:“那回我听我哥哥说的，一开火车我随口就说出来了。”“现在你还想出真想干什么?”“我真想当科学家!我真想考一百分!我真想飞上天!”他一口气笑着说了三个句子，看来他对同学们的回答听得非常认真，记得也很牢。他会说出三个句子，这堂课的学习任务他完成了。假如我当时没有给他留面子，训斥、指责，会出现怎样的结果?他胆战心惊，我怒气冲冲，其他孩子也不敢乱动，教学还怎么进行，学习任务怎样完成了？新课程标准指出，“要正确把握语文教育的特点，也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。由此我想：孩子只是说出了自己听到的话，又符合句子的要求，我们没有理由指责，至于句子的思想内容，我想孩子幼小的心里肯定是一片空白。教师是学生人生的引路人，我们应引导学生去分辨是非对错，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，这才是教书育人的关键。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，对于天真可爱的小孩子来说， “良药何必苦口，忠言又何必逆耳!”泰戈尔说过:“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说有错误的同学是“石”，那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有这样，粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”，何况我们的学生并不是故意要出错。