没有一种草不会开花教学设计

课文4没有一种草不会开花教学设计（第一课时）教学目标：1 1学生能止确、流利、仃感怙地朗读课文2 2 引导学生逋过口匸合作、探究，感受老校说这旬话冃的是什么？3 3认汝木课 6 6 个生字，会写 5 5 个生字。4 4教学准备：教学课件。教学时间：2 2 课时。教学过程一、读题质疑、引入新课1 1同学们你见过花吗？花绑是申本植物，那你见过不开花的 草吗？今天我们就来学一学没有一种草不会开花看着课题，你想知道什么？2 2这旬话是淮说的？为什么要这样强调“没有一种草是不会开花的” ？（上课伊始，看课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生 对文本的兴趣。）二、初读文本，交流体会1 1 ? ?2 2说说你读懂什么。引导学生交流学匀收获。3 3再债课紅把刚才不懂的河句多徴几遍仍然不懂的吋诗救 周围的同学；实在解决不了的记下来，待会儿提出来全班共同讨论，师生一同解决。三、理清思路，品读悟情1 1地点和人物。（找出后共同交流，并说明理由。）2 2默仗 2 25 5 自然段，你从哪些地方能看出老校长意味深长的话，孩子们又认真思考了老校长提出的问题呢？( (引导学生抓住重点，关注文本中的人物，体会孩子们分析老校长的 问题并且似懂非懂的语言、表情、神态的描写在表达文章中心方面的 作用。) )3 3(1)(1) 学生交流在文中多次应用了比喻句。例如：就连那些麦田里的 荠荠草也是会开花的，它的花洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳镀 亮的一颗颗晶莹的露珠。还有拟人句：春天，小草刚被融雪洗出它们 嫩嫩的芽尖时用这些说明方法来衬托老校长意味深长的道理。(2)(2) 重点体会：老校长用“栽在精美花盆里的花”和“生长在田地 边和山野里的草”作对比，说明不管生长环境优还是劣的花和草，都 是一种草，也都是一种花，然后“以草喻人”，点明文章主题：没有 一种草不会开花。(3)(3) 老校长的的语言：“是的，孩子们，栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地 边和山野里的草也是一种花啊。无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花记住，没有一种草是不会开花的！-指名读第 4 4 自然段，你明白了什么？(1)(1)重点引读：“无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草， 也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！ ”(2)(2)仿照课文用“无论都”说一句话。四、总结拓展同学们，老校长“以草喻人”的意味深长的谈话，让孩子明白成 长的过程中，环境不是成长的决定性因素，他们也会像田地边和山野 里的草一样开出自己美丽的花朵。思想家爱默生曾说过：自信，是成 功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，让我们每个人 都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达成功的彼 岸。教学时间：2 2 课时教学过程一、带感情朗读，上节课我们学习了没有一种草不会开化这篇课文，让我们深 深感受到老校长意味深长的话给予我们的鼓舞，让我们懂得了我们每 一位同学都是会开出美丽的“花”的，再一次有感情地朗读一遍课文 吧！二、抓住思路，复述课文1 12 2三、指导识字写字，积累词语1 12 2抬导 I I 耳(1)(1)指导“融”字，注意左半部分中下框中是一 “横”。(2)(2)指导“薄”的结构， 上下结构，“卄”要盖住下边， 要写扁些，不要写宽。(3)(3)检查自己写的字，不满意的再写一写。(4)(4)同桌互相检查应识、会写的字。(5)(5)选择喜欢的词语填在“自选词语”小货车里。四、阅读小学语文阅读资源中比萨斜塔上的实验一文，回答 文后问题。五、实践活动课外查阅资料，阅读古今中外名人树立自信心获得事业成功的故事， 再讲给朋友或父母听。板书设计：没有一种草不会开花深山里的乡下、十五六岁的孩子作文竞赛（兴奋、担忧）老校长“以草喻人”，激励和鼓舞“我们”老校长的话对“我”影响深刻