作文讲评课

写人记事突出中心作文评改课 教学目标： 知识与技能：通过学生评改作文让学生写文章做到围绕中心选材，有详有略、详略得当。    过程与方法：讲改中以表扬和激励为主，通过榜上有名、自主交流、激发学生的写作兴趣，学习评析作文，学习把握中心选取材料并会详略得当的表达。 情感态度与价值观：引导学生挖掘作文的思想内涵，引导学生要善于观察生活,关注社会。教学过程：一、作文回顾：（投影）回顾本次作文题目及要求。1、唤醒那颗“感动的心”生活是写作的源泉，多彩的生活，为我们提供了丰富的写作素材。巴金说：“五十年来我在小说里写人，我总是按照我的观察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我亲眼看见的人写出来的。”只有在静观默察的基础上，烂熟于心，然后凝神细想，才能一挥而就。诗人白朗宁说：他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。众多的人、事、物沉睡在我们的记忆里：风雨里,一盏灯为我点亮星斗。寒冬里,一团火为我送来暖流唤醒爱的记忆，唤醒生命中的达观与感动。一旦唤醒，那些沉淀在心里的感动，就会携着岁月的温馨，穿越光阴向我们走来。 2、抓住那个“统帅的魂”清代学者王夫之说：“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。”这里的“意”，就是指文章的中心思想或主题。它决定着材料的取舍，结构的安排，表达方式的运用。如果没有明确集中的中心，无论材料多么充足，遣词造句多么讲究，都算不上好文章。立意要真、要正。说真话，诉真情。思想内容正确，符合题意的要求，即切题。立意要新、要深。选取合适而独特的视角，吸取新鲜的思想，阐发新颖的感悟。不落俗套，透过现象看本质，开掘人物内心世界，把握时代律动的脉搏。3、选好材料，确定中心在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。二、作文评改：（一）榜上有名： 列出本次作文写得较好的学生名单。任悦华 田刚 翟家豪 侯高燕（二）具体步骤： （PPT展示）1、吸引眼球奖-芳草满园花满目（展示优秀标题） 俗话说得好“题好一半文”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。2、精彩开篇奖-举头已觉满眼春（展示优秀开头）古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了作文开头的重要。精彩的开头能一下子就打动读者的心。3、最佳结尾奖-四面湖山收眼底（展示优秀结尾）古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。4、妙笔生花奖-语不惊人死不休（展示精彩语段）孔子说：“言之无文，行而不远。”意即文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，作文要想出众，富有文采的语言表达是必须的。5、总结点评最具潜力奖、最佳书写奖：三、 例文赏析： 我家的“侠女” -侯高燕你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。她的性格超活泼。说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将臭儿，一只白色的小西狮狗。这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。每逢周末就是臭儿的世界末日。她要么就提起臭儿，来个大倒立，然后 再扔到到床上；要么就用牛肉引诱臭儿，然后它双脚独立前进。有时兴致起来了干脆 全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！感评：:此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。同时也能看出她对小狗的那种怜宠，展示了她性格的两面性。 她也有软弱的一面，“侠女”也会哭吗！记得那时她看蓝色生死恋的时候，真是哭得一把鼻涕一把泪，看上去好不凄惨！她喜欢看言情小说，对于琼阿姨的作品如数家珍，总是感慨世间的悲凉。她也爱看柯南，每次看的时候是她一天中表情最丰富的时候：开始看到血腥的尸体总是“哇”的一声大叫，所以通常别人看尸体没什么，到被她的叫吓得魂都没了；然后就开始深思，时而皱眉时而傻笑，时而又坐立不安，真是让人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一阵阵惋惜，说自己怎么那么笨。反正看她看电视可比看电视有趣多了。感评：这段意在写“侠女”安静淑女的一面，但是所选事例不恰当，让人觉得还是在写她疯狂的一面，应当修改。她的初中老师曾评价她说，她是那种会用200%的精力去享受生活的人。她看书，写作，听歌，聊天；她上网，运动，郊游，打游戏，她感慨，多愁，爱哭又乐观。她就是我们家的“侠女”，她就是我。哈哈，我没有骗你，我真的是“侠女”哦！我可是“绝对快乐派”的第一代掌门人！我们的信物就是开心的笑快乐的笑。加入我们这个门派吧！因为我们的宗旨是没有什么不快乐，快乐万岁！感评：最后一段揭晓谜底，这个“侠女”就是“我”。引用老师的话高度概括了“我”的特点。并且引出了新奇的“绝对快乐派”，让人回味。她也有安静的一面。别看她平时好像很神经质，可是她却疯狂的迷恋文学。看过她作文的人都会比较诧异，有点不相信那柔美的文字，纤细的心是属于她的。她看书的时候，和平常的样子完全不一样了。她喜欢在阳光洒满屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本琼瑶的小说，放上一张唱片，细细的接受小说中意境的洗礼。那时候的她会出奇的淑女，因为她爱文学，爱写作，爱这世间上所有的快乐所有的痛苦，爱这美丽的文字，这柔和的世界。感评：改过之后就比较容易凸现“侠女”与“淑女”之间的对比。是作者读出主人公安静柔和和女孩的一面。本文通过第三人称，介绍了“我”的特点，避免了“王婆卖瓜，自卖自夸”的尴尬。语言诙谐幽默又略带叛逆，人物个性鲜明写真，内容生动有趣。不足之处就是在主次上应该在加以揣摩，更好凸现主体评语：妙笔生花：文章通顺连贯，人物的特点突出，内容生动有趣，吸引读者。语言个性活泼，角度独特，人物个性鲜明写真。语言生动，形象的刻画自己，吸引读者，个性突出，题材新颖。温馨提示：静下心来想想自己的生活，可能还硬质的一些的事例。修改建议：如果在内容上再多安排一些突出自己的事例将会更好。总之，通过 学生批改，每个人都在作文本上写了评语，一般情况一篇作文的批语分“妙笔生花”和“温馨提示”以及修改建议三部分。多次批改实践后，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且提高了学生的写作水平。四、：优秀作文的标准。（投影）1、精彩的文章标题。2、精妙的文章构思。3、精巧的文章角度。4、精当的材料处理。5、精美的文章语言。6、精要的文章结尾。教学反思：  这篇课型教案，课型选材新颖而具有挑战性。它符合今天新课程新课标的自主、合作、探究的新理念：学生自己动手批改同学的作文，讨论评定同学作文的等次，发表自己对同学作文的看法，表达自己的观点主张等这些方面都充分调动了学生自主、合作、探究的学习兴趣。 让学生参与到教师的作文批改之中能让学生在批改同学的中读、改、评等环节中积极思考，从而提高了学生的写作能力和水平，它比教师 批改作文的效果要好的多。 让学生参与到教师的作文批改之中把学生由被动接受的地位转化到主动学习的主体地位，从而形成一个师生互动的活动。让学生参与到作文批改之中，让语文教师从无休止的作文批改辛苦中解脱出来，从而有更多的时间去从事语文教学中的其他工作。这种做法解脱了教师，培养了学生。当然，让学生去批改作文，并不意味教师放手不闻，他需要教师要很好地去指导，去检查督促，去总结评奖。  教案中学生佳作的欣赏的设计很有意义，让学生探究讨论教师批改作文的缺点和不足，让学生能认识到教师批改作文的不利因素，从而能激起学生自己批改作文的兴趣和激情。 讲练结合是也是这节课的一大优点。在讨论总结了作文批改的步骤方法后，以一篇学生的作文为例当堂评改，使学生感知了作文的快乐与幸福。世界高效的课堂。【教学反思】本次作文设计的出发点是考虑在离高考不到30天的时间里，利用好学生的习作，以期对学生有一点启发。所有我没有把本次作文讲评的重心放在对“从自身汲取力量”这个命题本身的理解和分析上。而是针对学生作文中出现的使用素材时详略失当、素材之间的引用缺乏层次感等突出问题，把教学重点落在了“选材”和“用材”上来，而“用材”又是重中之重。希望通过这节课，能使学生在写作时对文章的用笔详略，文章的结构层次上有所关注。例2和例3是学生自己的作文，具有一定的代表性。比如，例3我打了40分，写作者对我给的分数不满意，我当时只是说“你用的例子太小了，不足以体现主题”。但学生反驳道：“老师，你不是提倡我们写身边的事吗？我就是响应你的号召才写身边的事呀。这件事的确是我切身的感受呀！”针对学生的困惑，我想他的例子对于他是有真切的体会的，然而我们读来却感觉“小”，感觉平淡甚至幼稚。原因在于他没有花笔墨把这件事写好，而他自认为得意的第一第二段的议论又显得与事例脱节。经过课堂上的自我评价和同学们对这篇文章提意见后，写作者有了新的认识。所以，如何用对笔墨应该是我们写作时考虑的一个问题。例1和例4是网络上选取的杭州二模优秀作文，在这节课我也没有对这两篇文章进行细致的分析评价，只是针对我所需要的点（找准用笔的着力点和合理组合素材）进行了分析对比。感觉整堂课思路是清晰地，但是在课堂的深度上还是存在很多不足。第一，因为课堂选择的侧重点不同，我忽视了对“从自身汲取力量”这个材料命题作文本身的分析，感觉有点欠缺。第二，在分析例1和例4两篇优秀作文时分析的不是很透彻，没指出不足之处，就优点而言，也是点到为止。应该紧扣“从自身汲取力量”这个命题，结合找准用笔的着力点和合理组合素材两个要点，更具体地说明文章值得借鉴的地方，可以更加落实一些。第三，整堂作文指导课感觉还缺乏某种理论的支撑，没有提升到一定理论的高度。