《从电视机的变化说起》教学设计 (1)

从电视机的变化说起教学设计       教材分析：    因为社会的发展，人们的生活质量持续提升，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。为了满足人们的生活需求和消费需要，工农业生产也要持续完善、改进和发展。人们日益增长的生活需求和工农业生产就是在这样一种关系中相互促动着，即生产必须满足人们的生活需求，人们的生活需求又促动着生产的发展。让学生从小理解生产与生活的关系，有利于他们理解和适合社会。同时，让他们明白人类的生产是如何发展起来的，人们生活的改进依赖于什么。 本课教材就是在这样的意图下建构起来的。教材从电视机的变化说起，引发学生思考产品为什么会持续更新，从中发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的持续发展相关。教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践水平，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。二、       设计思想：品德与社会课程标准指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的理解体验和感悟，教育的形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们用自己的眼睛去观察社会，用自己的心去感受社会，用自己的方式研究社会。”在教学从电视机的变化说起一课时，为了体现品德与社会课程标准的理念，我力求围绕生活展开活动。在课堂上，我先让学生从电视机以及身边其他事物的变化说起，通过儿童的体验、感悟，再引导学生通过更多物品的变化受到生产发展与人们需求变化的相互关系。接着激发学生主动参与发明创造的积极性，让他们从生活入手，尝试通过自己的智慧解决生活中的实际问题，体会发明创造就从身边开始，增强学生的社会参与意识和责任感，激励他们为构建美好生活而努力。同时，为了结合当今世界倡导的“低碳”环保生活，启发学生理解到人与自然的关系，发明创造不但是为人服务，更要有一个和谐环保的理念，引导学生能站在更高远的角度理解分析问题。教学目标： 1、 通过理解生活中某一物品的变化，理解生产要根据人们的需求持续革新和发展。 2、 从各种产品的持续更新中，知道生产的发展是人们生活水平持续提升的需要；是社会生产发展的需要。  教学重点：通过理解生活中某一物品的变化，理解生产要根据人们的需求持续革新和发展。 教学难点：知道生产的发展是人们生活水平持续提升的需要；是社会生产发展的需要。 教学时数 两课时课前准备：调查、访问 1、 让学生针对电视机实行小调查。 2、 让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在持续地变化和更新。 3、 问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会持续变化更新。 教学流程：激情导入；同学们你们在放学后和放假时都干什么啊。哦 看电视啊你们家的电视是什么样的啊，说一说电视电视机的变化吧。1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流） 2、设计问题和学生交流： 3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？ 4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？ 5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？ 6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在持续的发展，要求越来越高。 7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量极大的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？ 师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平持续提升，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？ 活动二 找一找其它产品的变化 活动目标：从各种产品的持续更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平持续提升的需要。 1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。 2、小组讨论产品为什么会持续变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。3 说一说你想象中的将来的手机是什么样的。 总结： 同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的持续变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！  师小结并板书：2从电视机的变化说起 满足电视机    科技进步    生活需求新产品