教学设计教案模板徐嫦香

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式课堂教学教 师徐嫦香单 位阳明七小课题名称海上日出学情分析分析要点：1.海上日出是小学语文S版教材五年级上册的第7课，是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。通过学习课文，可以让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有顺序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并欣赏作者为我们描绘的美景。学好本课题知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起到铺垫的作用。；2.学生认知发展分析：我班的学生对学习语文知识兴趣比较高，渴望能学到很多课外的知识，渴望活跃的、有效的课堂气氛，渴望与老师更多的沟通和交流，得到学法方面的指导和有效的帮助。学生对描写景物的课文还是比较喜欢，本篇课文比较适合学生进行朗读、写作的训练。我们要利用好课文资源，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，促进对课文的理解和对课文写作方法的掌握，提高学生的写作能力。3.学生认知障碍点：五年级学生已经具备了一些语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒的，对语言美的感悟需要不断提高。海上日出一文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生融入意境里，还要在教学设计中下功夫。教学目标分析要点：1.知识目标：有感情朗读课文，背诵课文。2.能力目标：学习作者按照一定的顺序进行观察事物的方法和描写景物的表达方法；3.情感态度与价值观：感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。教学过程第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。2、正确朗读课文，理清文章层次。教学重点：在语言环境中学习生字新词。教学难点：整体把握课文结构教学准备：多媒体教学教学过程：一、启发谈话，揭示课题。前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇海上日出选自著名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。二、范读全文。请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？三、指导自学。出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？四、交流反馈自学情况。1、生字词出示一：刹那间一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间）出示二：分辨辨认辨别争辩辩论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。 结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。2、讨论思考题。（1）课文25自然段描写了海上日出的景象。分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。（2）体会开头、结尾的作用。第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？这一段，与下文有什么关系？（开头总起）最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？联系上文思考，“这”是指什么？那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是海上日出真是伟大的奇观。由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。五、作业(1)抄写生字词，继续朗读课文。(2)有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。 第二课时教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：有感情地朗读课文，只有掌握了作者的观察方法和表达方法，才能理解和掌握海上日出的特点。教学难点：感受海上日出的动态过程。教学过程：（一）复习，导入课题。 为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，说说自己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。接着播放海上日出过程的视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（二）学生自学，异步辅导； 自学提纲： 1、用“”标出表示日出前天空颜色变化的词语。2、用“”标出表示时间变化的词语，用“”标出日出时，太阳形状变化的语句。3、当有云时，太阳、大海和天空有什么变化？ 4、看了海上日出的美景，作者有何感受？你的感受又是怎样的？ （三）小组讨论，解决疑难。 以四个学生为一组的“分组合成学习法”重在培养学生合作学习能力，能够鼓励学生互相帮助，高、低水平的学生同时受益，从而达到帮助学生学会学习的效果。 （四）学生汇报，教师点拨。 在学生汇报前，先检查学生的朗读，然后由学生用自己的话来说出自己的理解。这样可以重点帮助学生的朗读，锻炼学生的语言表达能力。 （五）品读品句，质疑解难 。 选择重点语句进行品读，分析重点词语用得好不好？想象作者描绘的画面，进一步体会海上日出的景象。例如：这不是伟大的奇观么？ 让学生探究为什么说是“伟大的奇观”？这句话表达了作者怎样的感情？如果把它换成陈述句的话，所表达的效果会有什么不同？ 板书设计 总起时间、地点、环境 日出前：天边颜色 颜色 海上日出 分述 日出时：跳出海面 动态 日出后：直射水面 亮 镶上金边 总结伟大的奇观 作业或预习实践练习，布置作业。 针对本课教学内容，进行分层训练的作业和练习，这样可以让学生对节课的知识得到巩固、运用和拓展。A、必做题：课堂作业 1、下面句子用了什么修辞手法：比喻、拟人、反问那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光（）太阳像负了什么重担似人，慢慢儿，一纵一纵的，使劲向上升。（）这不是伟大的奇观吗？（）2、选词填空光彩光亮亮光光芒阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的（）。这时候，不仅是太阳，边云和海水也成了（）的了。一个夏日的早晨，太阳透过云层，放射出耀眼的（）。春天，公园里的鲜花开了，万紫千红，真是（）夺目。B、巩固题：完成创优训练习题C、选做题：你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。自我评价我的这节课安排主要以读为主，因为现在学文，主要是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再继续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这篇课文，都是以各种形式的读来贯穿全课的。我认为像海上日出这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。这回上课的形式有点特殊，是把老师当成学生来上课，我也是第一次遇到这种情况，原先很担心，但反过来想，我还年轻，这也是我积累经验的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自己，认识我的人也知道，我有时就缺少那么一些自信和勇气，但是今天，我能站在讲桌前处事不惊，我对自己是非常满意的。对于课来讲，当然还有很多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想如果是真实的学生在场，效果会好点。但是在这里我要非常非常感谢在场的老师，是你们的配合给了我勇气，和一定要把课上好的信心。 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：