2015年高考试题分析

2015年高考试题分析乾县杨汉中学文综组地理部分2015年高考陕西考区采用了全国新课标一卷，文综试题的地理部分，其特点可以概括为以下几个方面：一、注重学习能力考查 如1-3题以“雨水花园”为材料，引导学生分析花园中“铺设树皮覆盖层”的作用和其它各层的作用，进而让学生思考“雨水花园”的核心功能；37题，文字信息量大，以“青藏铁路建设中多年冻土障碍的克服”为背景材料，层层设问，包括青藏高原的独特气候成因、青藏地区的地质条件和热棒工作原理，这些试题要求考生在阅读中体验地理知识，在学习中解决地理问题，体现了自主学习能力在解决问题中的应用，引导学生探究地理问题，并解决地理问题。二、对学科主干知识考查 高考试题引用了丰富的社会素材，尤其是社会热点“峡谷旅游”、“东南亚水灾”、“南方喀斯特地区道路建设”等，形成新的问题情境，构成新的设问角度，但其落脚点还是课本上的主干知识，强调对学科主干知识考查是高考命题的一贯特点。针对此特点，以后的地理学习中，要稳扎稳打，抓好基础，要重视地理概念理解，不留死角。三、难度平和，无偏怪难题。这套考题偏重对基础的考查，11道选择题，考查的知识点从地理空间思维能力、等值线图的读图分析能力到地理环境的整体性原理及环境的变迁知识，排布结构合理，考查的能力要求有层次、有梯度，使选择题所应有的题型功能与作用得到了充分体现；非选择题如36题，以“文图问”的题目结构和图文结合的形式，围绕“美国大盐湖的卤虫产业发展”主题，分层次分步骤地探索“大盐湖盛产卤虫的原因”、“早年卤虫产业规模较小的原因”以及后来产业的蓬勃发展问题，难度递进，学生也容易把握。面对即将来到的高考制度改革，地理由高考科目转向学业水平测试科目，考生是否选择本科目水平测试成绩计入高考成绩之中，取决于孩子对本学科的喜爱程度以及对知识的把握情况；同时要求地理教师充分发挥学科优势，挖掘地理之美，寻找地理在生活和现代科技中的引领和推动作用，激发学生学习地理的兴趣，使学生习得未来生活所必需的地理知识。政治部分纵观近几年的政治试题，可以看出其突出学科价值，凸显新课程理念，重在引导学生关注社会生活，分析社会热点，解决社会难题，今年的政治试题也延续了这个特点，尤其需要指出的是：1、突出核心价值观，反映政治学科特点试题以社会重大时事热点为载体，素材选择突出核心价值观，融入中华元素，发挥了政治学科在情感、态度和价值观上的导向功能。试题以学科知识为依托，突出政治学科的价值导向功能，体现了政治学科的课程目标。如涉及的热点有依法治国、校训的故事、日本否认侵略历史、“结伴而不结盟”的外交事件、记住乡愁、互联网金融、美元升值等等。2、坚持能力考查为主，尤其是分析能力试题注重考查学生利用材料信息、分析和阐述问题的能力。通过创设情境，使材料、设问和答案之间的逻辑关系清晰，要求学生不仅看到生活现象的表象，更要去探究现象背后所隐含的本质原因。对学生能力的考查在两道主观性试题中表现的非常突出。例如：38题的第二问要求学生运用经济生活的知识分析现阶段我国增加财政赤字的合理性，并说明应该如何用好财政资金。这一问不仅考查学生提取有效信息的能力，同时考查学生解决实际问题的能力。所以说，死记硬背不能应对高考，如果不能活学活用，就是把课本摆在面前也考不出好的成绩。这不仅对教师的教学提出了新的要求，更是对学生学习方法转变的催化。3、立足基础的考查，试题知识覆盖面广试题立足主干知识的考查，知识结构合理，所考查的政治学科知识点覆盖面较广，兼顾性强，具有良好的内容效度。虽然只有12道选择题，2道主观性试题，但知识点几乎分布于每一个单元。经济生活涉及汇率变动的影响、价格理论、市场调节与宏观调控等;政治生活涉及公民、政府、我国的外交政策;文化生活涉及社会主义核心价值观、优秀传统美德等;生活与哲学涉及认识论、唯物史观、价值判断价值选择等。四个部分分值比例合理并且保持稳定。历史部分自2014年开始，高考历史试题的难度有所回落。今年文综历史试题保持了这种势头。新课标卷在稳妥的基础上，贴近学生和一线教学，通过扩大材料来源，考查学生运用所学知识归纳、分析、探究历史问题的能力。需要指出的是：1、试题难度适中，突出主干知识，结构稳定客观题方面，保持了往年的结构形式，共12道选择题，知识点分布比较均匀，中国史共8道，中国古代史4道，中国近现代史4道，世界史共4道，世界古代史1道，世界近现代史3道，考查全面，没有大段的晦涩难懂的语句，减少了学生的阅读量，同时也体现了对主干重点知识的考查。主观题方面，结构与去年一致，共6道题，知识点范围保持一如既往的惯例，第40题考查中国古代儒家思想的演变，第41题，也就是历史小论文题继续出现，考查学生对新式论文习题的解决能力，主要对学生掌握世界近代现代科技成就与生产力发展之间的关系认知。第45题，考查学生对古代货币体系与唐代货币改革。第46题以重庆谈判的双十协定为切入，考查中国近代历史中的民主思想与民主政治的建设里程。第47题以二战中的法国为切入点，考查学生对二战中法国的反法西斯斗争和二战中的国际合作问题的认识。第48题考查中国古代历史中的道教与儒家思想和佛教三者之间的关系与认知，以丘处机为切入点，内同很有特点，但难度不大。2、通过教材之外的新材料设定新的情境，落实对学科能力的考查这一方法符合历史学从史料出发得出认识和结论的基本特点，体现了新课改的理念与人才选拔考试的要求。如选择题26题，通过民间崇拜和朝廷的态度考查东南地区的发展和社会影响力;选择题32题，通过直观形象的图片，考查古罗马法的核心内容。这些题目都要求学生具有信息获取与解读的能力，尤其是对文字材料中核心词句和主旨观点的提取能力。另外这次高考的41题再次以崭新的面貌出现在学生面前，题目以公式的形式出现，考查科学技术的乘法效应，考查范围明确，学生深刻理解材料意思后再结合世界近代史的相关内容例如科技革命等进行思考。3、针对中学历史教学实际引领教学改革今年历史试题以考查学科基本能力为主。绝大部分试题或直接考查主干知识，或需要与主干知识相联系进行作答。如27题，通过科举考试状元的数据考查经济和文化的发展，选项需要学生直接根据书本知识进行甄别;29题通过材料再结合书本知识考查中国近代史的时局变化;34题简短的材料考查美国罗斯福新政的相关内容。4、充分发挥历史学承载的人文教育功能情感、态度、价值观是历史课程重要的教育目标之一，也是考试重要内容。今年的试题注重阐扬中国传统文化和世界文明遗产的现代意义，提倡传承文明、崇尚科学的精神。如40题，题目重点考查了儒家文化的传承与发展，把孔孟儒学、汉代儒学、宋明儒学的新发展和维新变法康有为对儒学的改造进行了比较考查，突出了儒学的与时俱进、趋势更新。既考查了学生的历史阐释能力与素养，也弘扬了中国传统文化。选做部分的45题币制改革考查了学生对改革的评价能力和态度价值观，47题二战中法国的抵抗与复兴则弘扬了世界和平、合作、发展的主旋律。所以，以后的历史教学过程中，需要学生牢固掌握历史知识的主要线索和重要知识点，同时，加强对学生学科能力的培养和学科素养的提升。目前高考历史试题无论选择题还是非选择题，大都以材料形式呈现，能够抓住材料核心，与教材知识结合是解题的关键。4