新课程背景下高中数学教学策略

新课程背景下高中数学教学策略 范家君摘要：在新课程改革背景下，我国高中数学教学也跨入了新的开展进程。在数学教育上，教师要与时俱进，使用更加先进科学的教学方式、教学内容，培养更加良好的师生关系及学生自主学习能力、逻辑思维模式等，从而实现从传统数学教学到新课改教学的顺利过渡。本文就新课程背景下对实施高中数学教学策略进行具体分析。关键词：新课标;高中数学;教学策略高中数学是高考分数组成的关键科目，也是一门培养学生逻辑思维能力的重要主科。学好数学，对学生往更高阶学习以及日后的全面开展有深远的意义。与传统的教学目标、教学方式、教学内容相比较，新课程更重视对学生能力和兴趣的培养，因此，教师要勇于改革与创新，在教学实践中不断更新和完善自己的教学体系，提高自己课堂的教学质量与效率，帮助学生树立起牢固的知识框架与高效的学习方法，纵深拓展学生的学习能力与兴趣，从而实现新课程教学目标。一、新课程背景下高中数学教学策略一改变传统教学方法，有效培养学生的逻辑思维能力现阶段，高中数学的学习大多由公式和习题组成，大量需要背诵的公式和堆积如山的题型、作业令学生疲惫不堪，难以对数学产生学习兴趣;另一方面，依靠教师课堂上“填鸭式的单一教学讲解，加上师生之间严肃紧张的课堂气氛，缺乏互动，使得学习更加枯燥乏味。在实际教学中，有大局部学生对于公式、知识点不理解，只能依靠死记硬背，缺乏主动思考的意识与能力，长此以往，容易导致学生对数学厌学情绪的产生，不利于后续的课程教学。因此，高中数学老师要改变传统教学模式，培养学生的逻辑思维能力。首先，教师在教学中应该以学生兴趣为主导，通过了解学生的兴趣爱好与性格特征，以此制定相应的教学方案，使用让学生更容易接受和感兴趣的教学方法来帮助学生记忆相关知识点，为学生进一步的学习奠定良好的兴趣根底;与此同时，单一的教学模式不利于学生逻辑思维能力的培养，教师还要注意教学方法的多元化手段，使学生在新颖、多样化的教学手段下更好地理解稳固知识。其次，教师应在课堂上增加与学生间的互动。新课程背景下，师生的有效互动能有效促进学生逻辑思维能力、自主学习意识的养成，学生在互动中发散思维、开阔思路，学习的积极性与问题分析和解决能力大大提高。因此，为了高中数学教学质量的有效提高，教师应该以学生情绪为课堂教学的切入点，通过在互动中对学生情绪的引导，营造师生平等、鼓励与肯定的良好气氛，使学生畅所欲言，敢于提问和答复以下问题，学会质疑，从而确立起学生课堂上的主体地位，在潜移默化中提高逻辑思维能力。最后，在高中数学教学中融入多媒体设备，增添课堂趣味性与体验感。传统数学教学大局部只依靠书本、黑板等工具进行教学，在现代化高速开展的今天，教师可以要在教学中将多媒体工具作为教学的辅助工具。通过在大数据环境下搜寻适宜的教学素材，将课本中数学的知识具象化展现，充分调动学生的感官意识，再辅以教师的专业引导，学生在具象化的教学中思考能力、潜力等都得到开发，解题灵感和思路得到锻炼。二贴合生活创设教学情境，发挥数学在生活中的积极作用兴趣来源于生活，生活在学生的学习过程中是非常重要的因素。因此，高中数学教学应贴合生活实际，发挥数学在生活中的积极作用，通过营造有关教学情境，从而激发学生的学习兴趣，让他们将数学知识在生活中学以致用，从而增强学生学习的自主性和兴趣，帮助学生准确、轻松地掌握数学知识点。反之，与生活无关的教学情境难以让学生产生共鸣，无法激起学生的学习兴趣。贴合生活创设的教学情境要与学生知识框架、可操作性等客觀因素相协调。可以通过生动诙谐的生活小故事、现代化信息技术VR/AR、互动性强的小游戏、时下热门的话题等多种贴合生活的情境，通过引入真实贴近生活的事物与现象，引导学生将所学数学知识与生活应用结合在一起，使学生切身感受到数学与生活息息相关，学生在情境中观察能力、逻辑思维能力、学习兴趣等都能得到有效提升，对抽象的数学公式、解题步骤、数学规律也有了更进一步的深层理解。例如，通过生活中的现象，如对折纸张、生物细胞裂变等情境完成对“等比数列的教学阐述，提高与其他学科的关联性，实现知识的互相转化。三提高抗压能力，促进学生数学学习成长的可持续开展高中阶段的学生，他们的心智、认知等都在逐渐趋于成熟，在繁重的数学课业与高考双重压力下，他们的抗压能力也是新课程背景下需要关注的问题，抗压能力强弱是心理素质好坏的表达，也是影响学生数学学习与全面成长的重要因素。学生只有具备一定的抗压能力，才能在遇到挫折的时候迎难而上，获取进步。所以，作为高考的重点科目，高中数学老师在为学生答疑解惑的时候，还应该注意自己话术上的尺度把握，在良好的教学心态下，仔细观察学生情绪变化与对知识的掌握程度，不因学生的错误而进行言语攻击，要引导学生循序渐进，鼓励学生主动思考和尝试，帮助学生走出心理阴影，从而提高学生的抗压能力，促进学生数学学习的可持续开展。结束语：新课程实施以来，高中数学教学对教师、学生的能力都提出了更高的要求，传统数学课堂死板的知识罗列与题海战术已不适合现阶段的教学目标。因此，教师要在教学模式上进行创新改进，综合考虑学生的数学思维、数学应用、心理素质、兴趣爱好等方面，将新课改的人文关心深深融入教学理念中去，发挥学生的主体地位，努力提高自身的教学本领和教学质量，从而助力学生的全面健康成长。但就目前而言，现阶段的高中数学课堂仍旧存在教学模式单一、师生互动少等现象，从长远来看不利于学生的可持续开展。因此，如何在新课程背景下实施有效的高中数学教学策略仍是每一位数学老师值得深思的问题。参考文献：