空气的组成2个课时教案

备课日期1.4上课日期1.5课型 新授教案序号 审阅签字审阅日期姓名学 号 第四单元 第一节 空气的成分（第一课时）学习目标： 1知道空气的组成成分2能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，3在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。教学重点：通过实验测定空气中氧气的含量教学难点：实验的设计和误差分析学习内容自主学习合作探究知 识 归 纳教法、学法指导课前检测下列事实说明空气中含有哪些成分？(1)蜡烛可以在空气中燃烧说明空气中含有 (2)未吃完的饼干敞口放置，会变软说明空气中含有 (3)澄清石灰水在空气中放置一段时间后变浑浊，说明空气中含有 导入提出问题：氧气约占空气体积的1/5，你能用实验的方法测出空气中氧气的含量吗？ 方案设计加热点燃A.铜+氧气 氧化铜(固体）点燃B.石蜡+氧气 水+二氧化碳点燃C. 镁+氧气 氧化镁(固体）点燃 镁+氮气 氮化镁（固体）点燃D. 磷+氧气 五氧化二磷（固体）E. 碳+氧气 二氧化碳 请参照左边的文字表达式，选择适合测定空气中氧气的含量的药品？你的依据是什么？实验步骤：1、测量硬质玻璃管的容积2、组装仪器，添加足量药品，记录注射器的体积。3、加热，并不断推拉注射器。4、停止加热，冷却到室温，活塞稳定后记录注射器的体积。实验现象： 。小组讨论：（1）需要测定硬质玻璃管的容积，你认为具体的测定方法是 （2）实验小组同学设计了如下图的装置进行实验，为确保成功，在装药品之前应该 。（3）实验加热过程中，小气球的作用 （4）该实验的化学原理是 （符号表达式）数据分析：请你帮助他们填写下表中的相关数据。硬质玻璃管的容积反应前注射器内气体体积反应后注射器内气体体积反应消耗掉氧气的体积50ml20ml6ml实验小组同学测得空气中氧气的体积分数是 （列出算式并计算结果）实验结论： 。反思与评价：（1）上述在哪些环节可能造成误差？ （2）通过这个实验还可以得出什么结论？ 当堂训练：1.在受到猛烈撞击时，汽车安全气囊内的物质瞬间分解，产生大量的空气中体积分数最大的气体。该气体是 ( )A氧气 B氮气 C氦气 D.水蒸气 .下列能供给呼吸的气体的（ ）A氧气 B 氮气 C氢气 D氦气.欲除去密闭容器中空气中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是（ ） A氢气 B蜡烛 C铜粉 D木炭4.（2014烟台中考）实验是科学探究的重要方法。如图是测定空气中氧气含量实验的两套装置图，请结合图示回答有关问题。 装置一 装置二(1)装置一和装置二中气球的位置不同， (填“装置一”或“装置二”)更合理，理由是 。 (2)若实验测得的结果偏小(氧气的体积分数小于21)，可能的原因有哪些?（列举两条） ； 。交流总结通过本节课的学习，你获得了哪些知识？学生思考回答，教师点评归纳总结。教（学）后评价：备课日期1.5上课日期1.9课型 新授教案序号 审阅签字审阅日期姓名学 号 第一节 空气的成分(第二课时)教学目标：能设计实验并准确测得空气中氧气的含量，在实验过程中体会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。教学重点：实验的设计和误差分析教学过程：空气这么重要你对空气了解多少?它是由哪些成分组成呢？说说看。空气主要由 构成。一.提出问题：氧气约占空气体积的1/5，你能用实验的方法测出空气中氧气的含量吗？实验原理： 二.设计方案： 三.进行试验：1.实验步骤：实验一 实验二1、测量硬质玻璃管的容积2、组装仪器，添加足量药品，记录注射器的体积。3、加热，并不断推拉注射器。4、停止加热，冷却到室温，活塞稳定后记录注射器的体积。1.测定盐水瓶的容积2.在注射器中吸入一定量的墨水，夹住橡胶管3.在盐水瓶中装入足量的白磷4.将盐水瓶放入热水当中，白磷燃烧后取出。5.冷却到室温，观察注射器中墨水减少体积2.实验现象： 3.实验数据： 实验一硬质玻璃管的容积反应前注射器中气体的体积反应后注射器中气体的体积反应消耗的氧气体积实验二盐水瓶的容积反应前注射器内水的体积反应后注射器内水的体积反应消耗的氧气的体积四.得出结论： 五.误差分析：以上实验在哪些环节上可能出现误差？试验中我们该如何避免？谈谈你的收获六.拓展延伸：根据小组的分析得出氮气的性质 七.课堂达标：1.在受到猛烈撞击时，汽车安全气囊内的物质瞬间分解，产生大量的空气中体积分数最大的气体。该气体是 ( )A氧气 B氮气 C氦气 D.水蒸气 .下列能供给呼吸的气体的（ ）A氧气 B 氮气 C氢气 D氦气.欲除去密闭容器中空气中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是（ ） A氢气 B蜡烛 C红磷 D木炭教后记：备课日期1.4上课日期1.6课型 新授教案序号 审阅签字审阅日期姓名学 号 第一节 空气的成分(第三课时)教学目标: 1、知识技能目标：（1）了解工业上分离混合物的方法（2）结合社会生活经验认识空气中各成分的用途，知道空气是一种重要的资源。2、过程与方法：通过探究不同气体样品中二氧化碳含量的差异，进一步理解从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，同时培养学生运用控制变量法设计对照试验的能力3、能力情感价值观： 通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。教学重点 难点：教学重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义，感受空气是一种重要的自然资源。教学难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图引入新课空气不仅是生命赖以存在的基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛的应用。你所了解的空气中各成分的用途有哪些？看看哪个小组的同学了解的多！根据已有的生活经验，各抒己见。利用学生争强好胜的心理，鼓励他们尽可能多地说出自己的所知，激发学生的学习兴趣。投影：在学生回答的基础上，教师展示图片补充，汇总各成分的用途。温馨提示：给出各成分性质的信息提问为什么各成分有这样的用途?学生对氧气的用途了解比较多，但对氮气、稀有气体的用途了认识缺乏，通过应用实例图片全面了解空气各成分的用途。体会空气对人类的重要作增强化学物质的价值观使学生初步形成性质决定用途的观点教学过程过渡：空气中各成分都有着自己的用途和闪光点，如何从空气中分离出各成分，为我们所用。提出问题：例如工业上有时就需要从空气中获得大量的氧气，那工业上如何从空气中获得氧气呢？请同学们阅读第二自然段。思考：1、利用了各成分的什么不同，将各成分分离出来。2、整个过程属于何种变化学生先自主学习，然后把自己的想法带入小组讨论，交流分离的原理引导学生感悟利用物理变化提取物质；利用混合物中各成分的性质差异，分离混合物。过渡：在空气这个大家庭中，各成分所占的比例是不是一成不变的呢？而现在随着人类活动的增加，在空气这个大家庭中经常出入一些不受欢迎的“客人”，造成了家庭的不和谐即空气的污染投影：展示空气污染的各种图片总结过渡：大家知道人呼出的气体与吸入的气体的成分是有区别的，试想：咱们教室内与室外的空气的区别是什么？ 实验探究：测不同气体样品中二氧化碳含量的差异 引导学生明确 1）用什么能测出二氧化碳含量的高低？（2）怎样验证二氧化碳含量的高低？（3采集气体样品的法？ 4）控制哪些变量，保证实验的准确性？据此，设计实验方案：过渡：同学们知道我们烟台的空气质量怎么样？你都是通过什么途径了解到的呢提问：为什么我们的空气质量状况是“良”它是通过什么数据来衡量的？请同学们带着下面的问题阅读课本P82“活动天地”认识空气质量报告思考：1、空气质量报告的主要内容是什么？2、计入空气污染指数的项目有哪些？3、空气污染指数与空气质量之间存在什么关系？学生通过观看图片，了解工业生产和交通运输等人类活动产生的废气、烟尘降低空气质量。小组合作：学生能够积极主动参与，大胆发言，相互补充、完善，学生在思维碰撞中得出设计实验方案。学生阅读、思考、回答问题。使学生感受我们生存的环境受到破坏，树立环保意识。针对学生已有的知识水平，设置层层地进的问题，降低学生的思维难度，激发学生的探究欲望。培养利用控制变量法设计对照实验的能力。指导阅读的方法，提高阅读能力，学生能自己解决的问题，放手给学生，培养学生自主学习的能力。有效迁移书P84 1、2、3独立思考，完成练习检查学生对本节知识的掌握情况以及知识迁移运用的能力课后小结：引导学生谈谈这节课的收获，知识方面的，方法方面的。学生讨论，坦言学习过程的体会、感想、收获。反思性学习能力的培养属于学生的自我认知，可以促进学生认知能力的发展。教学反思：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！7 / 7