拉萨的天空教学设计

拉萨的天空课时目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重点：学习本课生字，能正确书写。教学难点：通过初读，了解课文主要内容。课前准备：挂图；生字卡片；有关拉萨的图片资料。教学过程：一、激情导入 出示布达拉宫图片：小朋友们，你们知道这座雄伟的建筑是什么吗？（回答后出示布达拉宫）那你们谁还知道，这么壮丽的布达拉宫是哪个国家的？（中国），它坐落于中国西部的拉萨（学生接说）。板书：拉萨师：拉萨是我国西部一座有名的日光城，今天，就让我们一起跟随作者走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，仰望那里别具一格的天空，你们想去吗？板书：的天空那就一起先把课题美美地读一读吧。（齐读课题）二自学指导你们想不想和拉的天空靠的更近？那就赶快打开课本36页，大声地读一读课文。小朋友们，第一遍读书要做到什么呢？（做到读准字音，读通句子，给课文标好自然段。）自主学习一1、学生自由读课文2、将课前预习的勾画的生字读给同桌听，互相正音。.展示交流：检查自读出示生字纯忍圣窗晶线 帘 妙建（1、 指名读，2、开火车读3、给生字找朋友）出示词语湛蓝映衬纯净雄伟窗帘视线蓝晶晶透亮对照明洁壮丽圣地建筑不忍移开1指名读词语，挑自己读的最好的一行读。竞赛读，齐读2说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来 过渡从第一遍读书中，你有怎样的感受？如果你们愿意再认真读一读，你会发现课文会给你带来更美妙的感觉，愿意读吗？那就轻声再读一读课文，把你感受最美的自然段和你的同桌分享。自主学习二1、将字词放回文中还认识吗？再读课文，边读边想，联系上下文、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。2、四人组交流对词语的理解。展示交流(1)指名分节朗读课文。纠正读音，随文理解词语。提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。(2)流程：指读评价正音随文解词（方式：换词，分解，图文结合，用词说话，实物，词语积累式）自主学习三：圈出文中描写拉萨的天空的有关词语，看谁找得全。展示交流：1、讨论、板书：（1）天空湛蓝、透亮（概括）总写（2）天空纯洁、明净（透亮）（3）天空让人神往（感受）分述（4）天空四季蓝晶晶（湛蓝）（5）天空是圣地的窗帘（赞美）总结3、可见，本课结构为：总写（1）分述（2，3，4）总结（5） 看这个课文提纲，再读全文，记住全文的框架。小结：拉萨的天空，湛蓝透亮，让人神往，课文怎样具体来写，下节我们将在作者引领下，走进拉萨，细赏天空之美。自主学习：观察字形结构，同桌交流识记方法展示交流：1，示范书写，你来说，师来写。忍窗2，描红、临写三、检测导结：1.说：据意思猜词语具有重大历史意义和作用的地方圣地心里向往神往透明明亮透亮2.写：猜字谜：心字头上一点刀忍又在土上坐圣4、 作业布置：积累本，摘喜欢的词句。五、板书：7拉萨的天空湛蓝纯净教学反思：1，拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。学生凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对美丽天空的无限遐想，产生了独特的体验。2，在教学过程中，重视课文情境的引领。我和学生一起看图片，品读句子，赏读着课文里优美的语句，让简单枯燥的文字学习，变得生动有色彩。我充分利用图片的直观优势，精心选择美图并展示，从学生的一次次惊叹中，明显的感觉到这一举措，收到十分明显的效果，让学生很快进入课文情境中。拉萨的天空说课教材分析拉萨的天空是第五册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。设计理念在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。借助网络的翅膀，拉萨的天空终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。教学目标、重难点说明鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。1、（知识技能：）学会本课九个生字，理解生词的意思。了解拉萨，有感情地朗读课文。1、（过程、方法）在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。2、（情感态度：）走进课文，走进拉萨，充分感受拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求。教学的重、难点是引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的充分感受到拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，激发起学生对拉萨的圣洁之美的向往与追求。教学过程设计 根据以上认识，我设计了“课文赏读-阅读探究-升华情感-拓展迁移”的教学模式。环节一（课文赏读）首先我以课文赏读（网络展示），带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，教师深情并茂的朗读一下子吸引了学生，好似把他们带到了美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，拉萨被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。环节二（阅读探究）这个版块的学习我分为以下三个步骤：（一）赏图片、（二）品文字、（三）颂拉萨（一）赏图片首先我请学生浏览“图片欣赏”网页，这里有丰富的展现拉萨美丽自然风光的图片（网络展示）有展现一年四季布达拉宫上空的图片，天空总是蓝晶晶的，蓝得那样纯净，好似可以洗脸一般。有贴着白云映衬的湛蓝的天空的图片，有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁的图片，还有充满藏族风情的乐曲青藏高原（网络展示）。在网络的帮助下，精美的图片，来自雪域高原空灵的音乐，把学生深深的震撼了，他们乘着网络的翅膀可以尽情地欣赏、尽情地歌唱，陶醉在拉萨浓郁的民族风情里。（二）品文字接下来请学生图文结合体会哪些语句体现了拉萨天空的湛蓝、透亮。特别是领会拘一捧蓝天可以洗脸这句话所体现的内涵。凭借网络所呈现的图文、音色、视频等方式，学生全身心地投入个性化的探究阅读中。此时此刻，同学们仿佛真正来到了拉萨，感受“拘一捧蓝天可以洗脸，感受一年四季布达拉宫的上空总是蓝晶晶的美好画面再一次地被拉萨的圣洁之美所震撼！设想一下孩子们在这样的网络学习中，怎不会经历一次愉快的拉萨之旅，怎不会深深地把拉萨天空的湛蓝、透亮、纯净铭刻于心呢？（三）颂拉萨通过赏图片、品文字，孩子们的内心充满了对拉萨的向往，他们迫不及待地想读一读，颂一颂，为符合孩子们的这一心理需求，我设置了让他们边欣赏美丽的图片边进行配乐朗读的教学环节。可见，网络对语文教学内容起到了相得益彰，锦上添花的作用。环节三（升华情感）这时，教师和孩子们共同沉浸在美丽的遐想之中，孩子们肯定对拉萨天空的纯净、透亮，对布达拉宫的雄伟、壮丽，对拉萨雪域的圣洁、美丽充满了向往，他们多么想说一说呀。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性、人文性的统一。拉萨的天空教学设计朱坑小学申 月 花