《雪地贺卡》教学设计2

雪地贺卡教学设计江汉区单洞新村小学 李敏教学目标： 1、学会10个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。教学设计：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”本文篇幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养学生自主、合作、探究性学习的良好途径。因此在教学本文时，我想通过自主阅读、自主讨论让学生去体会童年、童趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。教学过程：一创情入境 拨动心弦下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，使大地银装素裹，孩子们兴奋地在雪中堆着雪人。瞧，这个雪人多好看呀！通过上节课的学习，我们知道这雪人胸前的贺卡引出了一个耐人寻味的故事，同学们还提出了两个有价值的问题：第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？第二次“我”为什么不回贺卡？这节课，我们就一起来探讨这两个问题。（播放CAI课件：雪地雪人）二、诵读想象 体会情感 1、请同学们自己读一读课文14自然段，便读边想第一次“我”为什么要替雪人回贺卡？在有关的语句上作上记号。2、把你的感受和同桌交流交流。3、集体交流：根据学生的回答相机引导并调整顺序。(CAI出示第三自然段)为什么这张贺卡让作者心动？(抓住“心动”和“诚挚”引导学生谈体会)我们一起来感受一下作者当时的心情吧。（齐读这一段）（CAI出示贺卡一）引导学生从贺卡内容感受刘玲对雪人诚挚的关爱，相机指导学生读出自己的感受。请所有的女孩子来读一读这张令人动心的贺卡，师相机评价；所有男孩子也来读一读，师相机评价。（引导学生联系第四自然段思考作者回贺卡的原因）回到家，作者的心久久不能平静，他会想些什么呢？4、师小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲美好纯真的心灵所感动，不由得想去呵护这难得的童心。（板书：心动）三、研读课文 释疑解惑1、当刘玲又写来一张贺卡时，你们觉得要不要再回写一张呢？（CAI出示贺卡二）自己读一读这张贺卡的内容再作决定。2、指名发表自己的意见。3、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡，这是为什么呢？请大家默读课文69自然段，便读边思考这个问题，可以勾画出有关语句，还可以写上三言两语的批注。4、四人小组讨论，师巡视指导。5、集体交流：根据学生的回答相机引导并调整顺序。（CAI出示第六自然段）抓住“别样心情”、“小心”，引导学生结合实际谈，激活学生内心的体验，相机知道朗读。（板书：别样心情）（CAI出示第八自然段）引导学生从“不忍心”、“更不忍心”这两个词中体会作者不回贺卡的原因，引读这一段。 引导学生从“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这句话中体会作者不回贺卡的原因。）（板书：秘密）6、师小结：当刘玲长大后回想起这个秘密，一定会觉得自己的童年是多么的幸福啊。四、总结全文 点明主旨1、（CAI同时出示3、6、8、9自然段）感受作者的情感变化。师引读：在下班回家的路上，作者发现一个与众不同的雪人，雪人的胸前插着一张贺卡，当时作者想看到刘玲写给雪人的第二张贺卡，作者生出别样心情作者最后决定既不把事情的真相告诉刘玲，又不再写回信，是因为在作者心中 2、（CAI出示诗歌童年）师配乐朗诵。此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶快拿起笔写出你的心声吧。3、指名读自己写的小诗，师相机评价。4、（CAI出示：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年。鲍吉尔原野）让我们用真诚的心去倾听交流，用真诚的爱去帮助关怀，用真诚的情感去叩响心灵，让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧。五、学习拓展 自创贺卡新的一年即将来临，你们也可以给小伙伴、家人或自己梦中的“朋友”写一张贺卡，它将成为你童年里一个美好的回忆。板书设计：18 雪地贺卡回贺卡？ 不回贺卡？ 心动 别样心情 秘密