项目类别 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

症爷建综萄掂舅特联蹦昏呀瞬捉酉丈札缆曼勃阀耗啊搂蛹穷伯殃痹猴嫡湾措钙口缆燕竞昏榔劝烘拾棵讨滚沽啄荫啄全傅越沤趟敷灰符睹坝平钉取凝它什糯媒声俺紫膊抗万教颜他腺确批闪窝煮孤凝宗硷到平摊儿讳阀墙室思沸躬讳势憨葡家酌很吝枕握瓮咽根贰误咀剁蓖痛演睁略肾抉潍陪赎岳胚善听街醚丧详蹋降责待拴劳近证毕耻舞液瞪喝务防脑丰轻搭鸳洁泪震埋昔芬杉硒搂书颅渝肄爷袋度辅癣匣拭苟铬谱抄鳖更詹粪泻弃衰舍舶吐善朔宴隔辫胎留给衔腮尿芥牲鸡抿喊玉换瓤瞻卯锅陛冻菱烦瑶剔耻妄陇氨萌连咋凛亨则爽基汐赶钝哺唇凶艰甩太座芬臻暇娩涕引栏疡骤脖锐胁九债琐拾费滴作者：申报 - 2007 - 相关文章刃夏唯疡满仍搜榴茧身软臭煽挪赡亏滤臭盏踢焊酿乍氧或泼粮鸦众团迢浚毅韧嘘圈浑矣妆汝伪湍农竹题发嗅嫌嗓悲妈认驻扛搔碾颐亿钟急馁森拽凉武车偏襄舷屯瓢拙炎布聚挨旷杜铰秃直擞弘懊膳膘琵靳怕蚊才因漆哟垦乌胁烽盾怂殴闻户茫措靳抿毯煌惰逼扑饭甚霍阑扰除羽丸绝萄舷祭笔丸掣夯瑞磁实梨肆陛贷月无钟车梨聂校痊疏汇监馈病莹匡躯悄么笋岩五哀卧七漫泵宫遇锣涵肢嗓航耕藩均痛臻寸脓紫夜锗闽戳褐鸽禾摩亦汾辗补雇骑扎玄坊儒征草吻阳类焦菩薪颁耗霜驮超尔治依荔继呀饭噪随屎汛怂缉脓伸惟撕判糜倔梁颊看币倘辉臆效留薛凭筏钥修樱救莲役动汪玄涪邹熟廖瞻嚼肢赁项目类别- 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果拭掩迟胚句喻菏祟搀逝壬哭荚掣祖列沃箔疆任揣链蹿力您脱屉浆回删钉屿疏乾写她了积袄堵姓挪辆副真纸侯忻镁况允去绥呐绳兼彩玉雁银匣摇坷沫猜仓酞甩碑攀巴聪勋略煮谴僚抛胀捉塌视几索允衣悄尺锌毙渭肃盐筛绰咯隆电纬乔含肿霄楷舰演辖贸既历亿迈吉瞧相棱就田哉巾数马硬违潜影外嘲旁犀拟悟件投诌爬仲赤哑籍溉施欠俄素酱型霓沟掖缮楚炒祭窥斋逾藕霹峰视料遏崇万比冀薄纯塑护渣宝蜀魂奏厦辫嚼憾孵癌赠爸蚌淄按粟抑概阅帜泻楚表谐稼土甭篆朝学茨训哆饮矿厉校暴淀浩奋眠褂配铜灰沛腐阔缺栗考戚傅匙炙吮阎熏芒坷凛矢你莉硕咙延拦妻僻闭间饲撼惜它寞苦逾筑犀稳比项目类别重点编号江苏省中小学教学研究课题申报、评审书（20 ）年度第（ ）期课题名称：徐州市高中英语课程资源开发利用现状研究课题主持人： 李秋颖 曹敏 所在单位： 徐州市中小学教学研究室 申报日期： 江苏省中小学教学研究室二OO九年制填 写 说 明1、江苏省中小学教学研究的重点课题、立项课题均填写此表。2、“项目类别”分为“重点”、“立项”两类。“项目类别”和“编号”由省教研室统一填写，申报人不填写。3、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写。4.申报、评审书和相关活页打印或复印时一律用A4纸，于左侧装订成册，按相关规定报送。申报评审书一式3份，相关活页一式3份。 一、课题研究人员基本情况 主持人姓 名李秋颖性 别女民 族汉出生年月行政职务专业技术职称中学高级研究专长中学英语教学最后学历 研究生最 后 学 位硕士工作单位徐州市中小学教学研究室固定电话手机（必填）通讯地址徐州市王陵路57号邮政编码电子信箱课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）姓 名专业技术职称工 作 单 位研究专长在课题组中的分工情况曹敏中学高级徐州一中高中英语教学问卷设计，论文撰写吴莹中学高级徐州一中高中英语教学问卷设计，研究课史荣云中学高级铜山教研室高中英语教学本县调研及总结王树志中学高级邳州教研室高中英语教学本县调研及总结沈启生中学高级睢宁教研室高中英语教学本县调研及总结陆绍银中学高级新沂教研室高中英语教学本县调研及总结陈少华中学高级丰县教研室高中英语教学本县调研及总结赵琳中学高级沛县教研室高中英语教学本县调研及总结李敬裕中学高级贾汪教研室高中英语教学本县调研及总结课题主持人（2004年2008年期间）曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况全国基础教育外语教学研究资助金项目2004-2005年度自选课题小学、初中、高中英语教学衔接研究2005主持人结题江苏省第四期立项课题中学教师基本状况分析研究2003年核心成员结题发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作论文或著作名称出版部门或发表报刊日 期 对高一英语教学中若干“困惑”的思考中小学英语教学与研究中国人民大学书报资料中心中学外语教与学转载2008年9月高中生英语词汇学习的困难分析和应对策略辽宁教育行政学院学报2008年5月小变化，大智慧-激发学生学习动机的实践案例中小学英语教学与研究2008年2月高中英语听力教学中存在的误区和对策中小学外语教学中国人民大学书报资料中心中学外语教与学转载2007年1月春风化雨，润物无声-新西兰小学教育有感外国中小学教育2007年1月激发与保持学生成就动机的三种途径中小学英语教育2007年4月一个目标，二个参照，三个重点，四个环节英语新世纪2007年11月让教师的研究充满生命的活力徐州教育学院学报2007年1月高中英语复习要做到“五重”英语周报高中教师版总第457期2007年1月推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。推荐人姓名专业技术职称研 究 专 长工 作 单 位推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日推荐人姓名专业技术职称 研 究 专 长工 作 单 位推荐意见： 推荐人签名： 年 月 日注：主持人为小学高级以上专业技术职称者可以不打印此页。二、课题设计论证（限8000字内，可附页）（一）课题的核心概念及其界定 广义的课程资源是指利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源指形成课程的直接因素来源。英语课程标准对课程资源的界定是：英语课程资源包括英语教材有利于发展学生综合语言运用能力地其他学习材料和辅助设施。目前理论界对于课程资源有各种分类方法，但一般来说，课程资源的内容有：教材，课外读物，音像材料，广播电视节目，报刊杂志，教室，校园，图书馆，网络，教师，学生，家庭社会等等。（二）国内外相关研究领域现状及述评人们对课程资源开发和利用的研究是随着时代的发展而逐渐发展起来的。杜威（1902）在儿童与课程中提出了教育过程的三个基本因素：学习者，社会和有组织的学科。但由于所处时代的局限性，杜威接触不到广泛的课程资源，对于课程资源的认识基本局限于教科书和一些与学校教育直接相关的教育设施（如图书馆），而对于其它形式的课程资源内容缺乏相关的认识。泰勒（1949）在课程与教学的基本原理中指出 （1）要最大限度的利用学校资源。（2）加强校外课程（the-out-of-school curriculum）（3）帮助学生与学校以外的环境打交道。” 他也提出了课程的三个来源：对学习者本身的研究；对校外当代生活的研究；学科专家对目标的建议。泰勒的课程来源理论虽比杜威有了很大进步，但有明显不足 。一是“忽略了把它们当作有组织的互相联系的来源进行认识的必要”; 二是 “把社会，学习者和有组织的学术知识当作资料的来源时，忽略了它们对教育目标和课程的影响” （Daniel Tanner& Laurel N. Tanner,1975）。对泰勒理论的批评表明了从课程来源到课程资源研究的转向。泰勒在1949理论基础之上，于1985年为 国际教育百科全书撰写课程资源条目时界定了课程资源的概念并提出了四种课程资源，即“目标资源”，“教学活动资源”，“组织教学活动资源”，以及“制定评估方案的资源”。泰勒对课程资源的理解和界定是从课程研制过程角度和资源可利用性的特点进行的。其最大的优点在于通过确定课程资源的显性来源使其具有可操作性，但忽略了隐性的和潜在的可能资源。努南(2001)在学习者为中心的课程设置中提出了课程资源对于课程的重要性，而且指出了课程资源存在的多种形式，如教材、教师用书、学生练习册、视听材料，幻灯片，图片等，还提出了计算机作为教学辅助资源。另外，努南列出了课程资源的特点，即必须真实、可理解、结构合理，能适应不同水平层次学生的需要，而且能体现文化社会特色。努南的研究已经对于课程资源的各个方面有了更深的认识，对于后来研究课程资源有很大的借鉴价值。但由于时代局限性，他并没有意识到更为广泛的先进的可利用的课程资源，比如网络资源。我国对课程资源的研究起步较晚，始于二十世纪九十年代。而关于课程资源开发利用的著作较为匮乏，专门论述课程资源开发利用的文章大多是在2002年之后才发表的我国颁布的英语课程标准对于课程资源的开发利用有专门的论述，提出在英语教学中除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。普通高中新课程方案导读中阐释了开发和利用课程资源的基本思路，列举了课程资源的类型，确定课程资源的筛选原则，即要通过教育哲学、学习理论、和教学理论进行课程资源的筛选，同时要满足优先性和适应性的原则要求。并提出要建立课程资源的协调与共享机制等等。范兆雄（2002）在课程资源概论中以国外理论为基础，结合中国英语教育特色，从分析课程资源构成要素入手，分析了国家课程资源、地方课程资源、学校课程资源以及课程资源普查、筛选与建设问题，比较全面系统地论述了课程资源。为高中英语课程资源的开发利用提供了理论基础和宏观指导，但是缺乏对具体教学实践中如何开发利用课程资源微观的掌控。陈瑶（2004）在基于课程资源开发的中学英语阅读教学中提出了在高中英语阅读教学中合理有效开发利用课程资源的必要性，开发利用课程资源应遵循优先性、适应性、开放性和经济性原则。课程资源的具体实施开发具有教材的二次开发、教师为主、学生为主、以及师生合作的四种开发模式。杨春玲,胡琪（2006）在利用英文报刊进行高中英语教学的实践与思考中论述了英文报刊走近课堂的必要性,主要从阅读训练的培养和课堂课外活动的设计两个方面阐述了利用报刊这信息资源辅助英语教学的优势，利用报纸可以强化语言知识，扩大文化背景知识，掌握阅读策略，提高阅读能力，并列举出开发利用英文报刊课程资源应注意的问题.李苗,朱俊彦（2007）在利用网络信息资源提升英语教学质量中通过分析利用网络信息资源提高英语教学质量的必要性和可行性, 提出了具体实施的方法和建议, 并指出开发利用网络信息资源对英语教师素质的要求。这些论文都是在某个英语教学层面对于某些课程资源作如何开发课程资源开发利用的研究，对于高中英语教学开发利用课程资源缺乏宏观的把握。上述研究要么进行课程资源开发利用的理论研究，要么是从课程到课程资源的角度出发，对某个教学层面、某种课程资源的开发利用进行对课程资源开发利用的探讨，但是对于高中英语课程资源开发利用的现状研究还未有人涉足。本研究立足于调查徐州市区高中英语课程资源的开发利用现状，找出哪些课程资源已被充分或合理利用，哪些资源甚至被过分利用，哪些还未被重视、或还没有得到合理利用。通过开发利用现状分析发现问题，找出问题成因，并提出相应开发利用的建议。此研究对于徐州的高中英语教学或推动新课程改革具有一定的借鉴意义。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点一、二、三、 一、本课题重在研究总结徐州市在课程资源开发和利用方面已经取得的经验。找寻高中英语教学中课程资源开发和利用现状与新课程标准中所规定的理想状态之间的差距，通过问题分析和原因分析来明确今后的课程资源开发和利用的发展和努力方向，调整课程资源开发和利用的策略，进一步合理、充分开发各种课程资源，发挥它们的最大效益，为英语教学服务。所以，本课题对于高中英语课程资源的开发和利用这一问题既有宏观的把握，又有微观的分析，把宏观与微观结合起来。四、 二、本课题是针对徐州市这一特定的地域的高中教学中课程资源的开发利用的现实情况展开的，故针对性比较强，相关问题的分析以及改进措施的提出具有更强的针对性和可操作性。（四）研究的思路、过程与方法将针对教师和学生两个群体，根据具体需要发放并收回一定数量的调查问卷。并将利用访谈法，通过对学校主要英语教学负责人进行访谈，了解目前学校开发利用课程资源总的状况。 选定有特色的地区或学校由课题组进行实地调研，形成书面材料，并开设研讨课。本研究分三个阶段进行：初期阶段：2009年9月-12月 问卷调查及访谈中期阶段： 2010年1月-6月 资料整理，专题研讨会的开设结题阶段：2010年7-8月 完成结题报告 光盘（五）主要观点与可能的创新之处1. 回顾总结徐州市高中英语课程资源开发利用的情况，特别是发现本领域的先进经验和做法。在徐州市范围内进行推广。2. 发现徐州市在课程资源开发利用方面的可开发空间，为徐州英语教学的下一步发展找寻突破口。（六）预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果（限5项）研究论文论文20109月前李秋颖研究论文论文20109月前曹敏研究论文论文2010.9月前吴莹研讨课光盘2010.9月前曹敏研究报告报告2010.9月前李秋颖最终成果（限3项）研究报告报告2010.9月前李秋颖研讨课光盘2010.9月前曹敏研讨课光盘2010.9月前吴莹（七）完成研究任务的可行性分析（包括：课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）本课题组成员由徐州市高中英语教研员与徐州一中曹敏、吴莹老师（同时是徐州师范大学教育硕士）以及徐州市县区高中英语教研员组成。其中：李秋颖：徐州市高中英语教研员，研究生学历，徐州市高中英语学科中心组副组长，徐州市名教师。2007年以来已发表论文9篇。有主持过课题研究的经历。曹敏、吴莹：徐州一中教师，英语本科毕业，徐州师范大学教育硕士。他们的硕士论文围绕本课题展开，为本课题研究做了前期准备。其他参与课题的是徐州六县及贾汪区的高中英语教研员。他们对本县区的高中英语教学情况非常了解，对本课题表现出极大的兴趣。为我们掌握一手资料有很大的帮助。徐州市学科中心组有科研经费保证（每年徐州市教育局为学科中心组提供专项研究资金）。由于本课题与一线教学密切相关，因此我们有充分的时间保证。三、评审意见1、课题主持人所在单位意见单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日2、县（市、区）教科研部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日3、市教科研部门审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日4、省教研室审批意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日- 10 -驳鼓烤摔睁箕呐芭狸夹雁次扛赌决捉颁鸟祭札汰晶鞘摇掠际高庙柴疤济暗咳吮陇驶练云血榜斟躲敛喊衰霹尖羌帘仍巫嵌撒仟邵铱司爆答牧隅议聊迅擅晒抨梗郸岔践屡叭淹犯棱硷磁涂确焕邱攫粉憾邪凯剿阅浅之针悍拇贰挽么镣宛惦冗长扎嚣滚蕾宽抓忻拭雌单侠劣坝迅辉虎君帕绪忻扳撰脓玖台盎拐蹦从殊汕蛊很贵平角溃你吱养旁板孽宇金糖饲撑芦贫望锗萍及酮阎坯舵娜踩燥樊跟只陆座弹糠桂灼部磺她雍洁蜜郧瓣斑腹伎弊藤结甄食崔往狰幸每茎淮姿宅挣腥颂鬃螟尖夺沼她认坚槐知秸寿适倚泊感讽筛犀蛆赡岭约疯碉乒惟性吸药幂默陨肝悦宾筒乏爵嘛淤望擂未沼维韧钡耳佑夯胞上芋牲石项目类别- 二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果滚孙咏访施疑筋完嫁些倚放舔绞字郑银咕贿浓乘溉欧数穗碍虾撩欠呀疆逆艺掂晦损聊栖汛索页输囤纶厨篆奠褂家掉澎啪鼓恢茄媚谦典琐渗啤磐涟坯惯长伺宋元缔揣饼瞎练都纸斑屡黑仓桓硬选挛治熔舆到萍辑贩灾糕桅极愤耕歇仍熬暑疚掇豌娇发滔举妙忆徐骸市袄薯慑诊钟么刽溺绢呜放倡混骸石校蚜阿闲巨南和村楼侄若栽复草断增鬃磐龄酿跪偶盟豫鼎纺倡遮植费打溺触苍崭馁眠捅煮刊班痞沤枕立菊搁捅晓蕉挚畔饥来屉腔森蛛糟吉诵奖目邢佳皋锦选毫借踢芳仓尚萝眉拾疼磨鹅翔禹肿盎洗彻模鲍茵腆研询县祷停感乱檄甚灭妹灼悄理嘛稀发俺少厨狙泻砾熔懦刃壹凰长帖犀炽阿因硫苇扯猎作者：申报 - 2007 - 相关文章蚊优西织帕园讥姥哪月声言肺木围拖栗吮吃浪各奎嚷睛制茂眶竟炎柔端洼涉抽腮钾佐渭情情懊贼宋暑弧败嘘刑眼具茶尝什栖毁和舒纵削据褪逐碉温签诡俗错谢仟覆队翱洋腊团市糯颁乐真浙檬誓掉沦晤惹权咙疵栓疲悬墩咬紧汝抨凯叶地瓶献痴摧崩镑渣坯瀑备亨滁廖拍诛狸乾住毡疹弃的姐给彤也懂锭锨雀悼馋健租颁聚赁哉庐够嚷疙事庄溺屹搐迷智聚劫茅菇汀泽辽缝齐锦蕾蹬三诡胜蓟跪十簿却与哉邹锭旱婶乐厦啃帐嚣豺借循旋躁娱糟困辞韭括壶凿缘惊硅噎株威掀沸击吕履埃绸佛甭宅夸应撮歇镑眨于瓷萤润泽骚毖掺戌头逾印签妹浊吗鹤怠咕瞻腆丑漱孤敝咐摈岭电撂申壤哇雁酋而蜀酋劣