《吆喝》教案

吆喝教学设计永丰滩初级中学 胡天霞教学目标：1知识目标：（1）积累、运用文中相关词语。（2）了解作者及其对吆喝的口味分析。2能力目标：（1）朗读课文，理清文章思路，整体把握文意。（2）揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。（3）.结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，能发挥自我创造能力。3情感目标：树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。教学重点： （1）文章的内容繁多而杂，指导学生将内容较多的东西有序地组织，学习剪裁技巧。 （2）品味语言，及作者对北京的感情。（3）结合实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让学生发挥自我创造能力。教学方法1情景教学法。2讨论点拨法。教具准备多媒体课时安排1课时教学过程：一：溯源引流、导入新课多媒体播放视频文件卖布头，充分调动学生兴趣，使学生快速进入情境。二：整体感知、走近吆喝1：展示课文教学目标，指名读：2：介绍作者：（萧乾（19101999年）萧乾，蒙古族，北京人，原名萧炳乾。著名记者、作家、文学翻译家,他是第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念碑” 。本文选自北京城杂记。3：认知生字、词语，扫清阅读障碍：展示：招徕(I) 铁铉(xun ) 囿于(yu ) 隔阂(h ) 饽饽(b ) 秫秸 (sh)(ji) 商贩( fn ) 吹嘘( x ) 吆喝( yo he ) 小钹( b ) 荸荠(b)(qi) 4：吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。细细品味那一句句吆喝声，隐藏在它背后的一幕幕生活片段又都能渐渐鲜活起来请同学们一起来欣赏课文，边读边找出课文里写了哪些吆喝？提到的叫卖物品。归纳：烤红薯、青菜，从早到晚，主要有大米粥、油炸果、青菜、花、百货行业、修理行业、馄饨、硬面饽饽等；从春到冬有小金鱼儿、蛤蟆骨朵儿凡所应有，无所不有。5：文中哪个行当的吆喝介绍得最多？饮食行业。6：哪一种吆喝能让你一听就直流口水或者你比较喜欢那种吆喝，为什么？生找。师点评7：介绍吆喝声时按照什么顺序？梳理文章结构层次。（1）文中写了很多吆喝声，那么，作者又是如何做到条理清楚，杂而不乱的呢？作者是按什么顺序组织起来的？（2）课文思路清晰，这要归功于语段之间的衔接过渡语句，找出来这些语句并谈谈其作用。总结：作者将如此繁多复杂的吆喝声归类介绍，并在有些部分开头用一总领句，每部分之间又用过渡句来贯穿，使得文章内容多而不乱。我们今后写类似的文章也可以用这样的方法。（3）理清行文思路。归纳：全文共14自然段。可分三大部分。第一部分(第1至3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。第二部分(第4至10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。第三部分(第11至14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。三、三读课文，三赏吆喝一读：体会吆喝的声乐艺术。听听原汁原味的老北京吆喝，感受一下京腔京韵的魅力。1、（放PPT烤白薯）2、（放PPT金鱼儿）3、（放PPT磨剪子、戗菜刀）4、播放其他吆喝声，如：卖破烂、卖青菜、江米小枣粽子等PPT。总结：所以，听吆喝，欣赏老北京人的生活交响曲。品读吆喝，就是欣赏声乐艺术。二读：感受吆喝的独特魅力。老北京最本色的方言，机智幽默，贴切鲜活，极富表现力，再加上吆喝人的个性演绎，那会是一种什么感觉呢？我们也来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领，用自己的语调展现其中的“京味儿”。注意带上“啊，呀，哎，耶，儿”等词儿。超级模仿秀现在以小组为单位，各挑选一种吆喝，可以是课本上的，也可以是自己生活当中听到的，自己试着编个调子，唱一唱。师：先吆喝抛砖引玉：馄饨喂开锅！生选吆喝，学吆喝，有的自创起了吆喝。师吆喝：师生共乐。三读：体会吆喝包含的感情。问题：在那此起彼伏的吆喝声中，飘荡着作者怎样的感情？生交流、探讨，师适时点评总结：作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。其实，不仅北京有吆喝，我国各地都有。而且由于各地语言、风土人情不同，吆喝也各有不同.现在，这种口头广告正逐渐消失。但作为一种文化遗产，吆喝自有其独特的艺术魅力，我们应注意抢救。四：创作吆喝，搜集吆喝1：自己为一种商品创作一则吆喝广告。2：搜集家乡还有哪些熟悉的吆喝声，或者类似吆喝的口头文化,并放开喉咙吆喝一下。结语：生活中从来都不缺乏美，只是缺少发现美的眼睛。这用来评价吆喝一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音律，是一种应当被记载在史册中的文化遗产。可惜这种文化遗产已经渐渐从我们身边消失。在这老师呼吁大家一起行动，为拯救文化遗产而行动。记住吆喝，传承文化。愿同学们都能在生活中感受美、发现美，做生活的有心人！教后反思：板书设计 吆喝 （一）器乐 （铺垫） 一年四季（二） 时间顺序 从早到晚 （三）品析评价喜欢和怀想渐失的遗憾