教科版小学语文二年级下册全册教案

1黄山奇石 教学目标： 、理解课文内容，感受黄山石的神奇。 、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。 、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。 、能把“徽、景”等个生字读正确，能正确书写“琴、站”等个生字，并且注意美观。 教学重点、难点： 、初步了解课文描写内容的详略。 、在研读中体味美的语言，想象美的意境。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：课时 第一课时 一、导入新课，提示“奇” 、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？ 我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题） 二、初读课文，感受“奇” 、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。 、自读课文 自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词） 轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。 分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的？ 三、细读探究、品味“奇” 、研读第三自然段：xK b1 .Com 这一自然段有几句话？每句话讲了什么？ 找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“”画出来。说说你的理解。 （理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话） 理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句） 理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词？比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文） 小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。 、品读自然段 轻声读自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都） 出示“仙桃图” 提问：园上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。） 再读这一段，想象奇石的样子。 出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？ 默读第三自然段，有不懂的地方提出来。 （“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解） 出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同（通过对比，体会石猴的动作） 读一读，体会石猴的奇特可爱。 出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。 自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。 学习第五自然段 指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？） 指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。 齐读第自然段 指名说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？ （介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料） 表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。 读后小结； 欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状） 第二课时 一、整体入手，回顾全文 、教师范读全文。w W w .x K b 1.c o M 、你能读得比老师好吗？试一试。 、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？ 、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。 二、识字写字： 指导重点：字音重点：“景”后鼻音。 字形重点：“站”左边，“立”部的写法 “巨”字的内部“尤”字不要多一笔 “琴”字下部是“今” 书写重点：“狮”字三部分的比例“等”字细腰横的写法 、学生写字 三、积累内化 、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？ 、将喜欢的词填在词语小车内。 四、总结： 欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。板书： 黄山奇石仙桃石 飞落猴子观海 抱、蹲、望仙人指路站、伸、指金鸡叫天都伸、啼叫 教学反思：新 课 标 第 一 网 快乐读书屋一 黄果树瀑布教学目标：有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。教学难点：有创意地进行感悟交流。教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。教学时间：1课时。教学过程：一、创设情景：同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。二、感悟交流：（1） 请一名同学读提示（2） 生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。（3） 黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。（4） 请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）（5） 出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮观。（6） 如果你此刻站在瀑布下会说什么？三、角色表演请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。五、拓展延伸练习：你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。板书设计黄果树瀑布排山倒海 跌 落壮观落差74米 宽度81米教学反思：新|课 |标|第 |一| 网 日月潭教学目标： 1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。 3.认识十个生字。 教学难、重点： 熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。 教学准备： 日月潭的全景图和日月潭的简笔画。 教学时间： 建议本课教学1课时。 教学过程： 新|课 | 标|第 |一| 网一、创设情境，激趣导入。 台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。 了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。（展示日月潭的全景图）。 二、读通读顺，整体感知。 1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。 2、说一说日月潭给你留下了什么印象？ 3、提出没有读懂的或想要知道的问题。 三、读懂读熟，感悟积累。 1、自读第一自然段。（1）讨论：日月潭的位置是什么？（2）把描写日月潭环境的词语画出来。 2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。 关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。（教师简单介绍）。 3、指名读第三、四自然段。思考：（1）分别介绍了什么？（2）按照什么顺序介绍的？ 日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。 把你喜欢的段落读给大家听。 4、齐读第五自然段。 w W w . x K b 1.c o M四、读好读会，迁移运用。 1、落实识字任务。 2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。 3、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？课 题：语文七色光一授课时间： 教学目标：教学流程：1导入。师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？ （生自由发言。）新 课 标 第 一 网师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？2出示“知识窗”问题。四大江河：五大湖泊：三大楼阁：五岳：（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）3“日积月累”第 2 题。过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。4“练一练”第 2 题。师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？ 生：庐山有迷人的云雾。师：（出示第 1 句“同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？”）请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。生（点标点。）师（播放课件演示庐山的美景。）看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。h ttp:/www. 师：（播放课件“日月潭”。）日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！5听的训练。老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。6“日积月累”第 1 题。师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？ （生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。）师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。（ 1 ）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？（ 2 ）“绿草如茵”的草原像什么？（ 3 ）“硕果累累”是一种什么样的景色？7“练一练”第 1 题。师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗？出示第 1 题。学生辨字形，组词。教学反思： 3少年聂耳教学目标1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。（国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感。）二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐（课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）三、围绕主线，品味探究http: /1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)（这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。）四、诵读全文，积累语言1.引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。（回归整体）2.我来摘一摘。好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。（有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）五、读中思考，读写结合1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）新课 标第 一 网2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。（读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。）六、巩固识字，指导写字1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。2.指导写字。（1）引导学生按结构进行简单的归类。（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写，并在共同评议中提高。（3）学生练习写其他生字。（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。七、拓展阅读，引向课外板书设计： 少年聂耳 全神贯注的听音乐 雨中吹笛子教学反思： 4画鸡蛋教学目标： 1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。 3、会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。 教学重、难点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文中老师说的话。 教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。 教学时间：2课时。 教学过程： 一、观察物体，导入新课 （出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？那么，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）。大家一起齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。 新 课 标 第 一 网 2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。 3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事？ 4、学生汇报课文写了什么事。 三、品读重点，理解课文 （一）学习第1自然段。 1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？ 2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。 3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？ 4、指名读这一段，师生评议。 （二）学习第2、3自然段。 过渡：达芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“”画出达芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。 1、达芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达芬奇的话。 2、听了达芬奇的话，老师又是怎么说的？ 3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。 4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。 5、达芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为所以”的句式来说一说。） 6、实践观察。 老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？ 学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。 7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题） 我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。 8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达芬奇学画的刻苦。 此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。 过渡：达芬奇听了老师的话态度改变了吗？ 9、哪些词语证明达芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。） 10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天” 11、请用心地读一读，读出达芬奇画鸡蛋的认真。 （三）学习第4自然段。 1、达芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。 2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？ 四、回归整体，总结全文 X|k |B| 1 . c|O |m 1、齐读全文。 2、欣赏达芬奇的名作，说说感受。 3、总结谈话：达芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。 板书设计： 画鸡蛋 不耐烦用心又快又像教学反思：，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。 课 题： 快乐读书屋 牛顿请客 教学日期：教学目标：1通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。2在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。3学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点：1感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。2认识生字。教学准备： 课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。教学时间：一课时教学流程：1交流资料，激发情感。出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。2串读比较，活跃思维。串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？串中心。结合故事说一说你懂得了什么？串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？3自主识字，体验快乐。识9个字，自主识字。请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。小组之间赛读带有生字的句子。牛顿和安培搞科学研究都非常专心。4作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。板书设计： 忘了客人 牛顿请客 忘了吃饭 教学反思： 课 题：快了读书屋二 黑板跑了教学目标1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点、难点1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。教学准备生字卡、有关安培的资料。教学流程一、导入新课1 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)二、初读课文，整体感知1 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。2 检查。（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。3 整体感知。快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？4 穿插了解安培。（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)三、研读感悟请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“”标一标。1 学生自主学习。2 小组间交流。3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。 四、拓展1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?3 你从他们身上学到了什么?五、作业设计1.把难写的生字记一记；2.把课文有感情地读一读；3.把今天的收获写一写。板书设计： “黑板”跑了发现“黑板”高兴“黑板”动了着急、专心、聚精会神“黑板”走了不知不觉“黑板”跑了可惜教学反思： 课 题：能说会写 上课的时候教学日期：教学目标： 1让学生在情境中模拟表演。 2教育学生上课时要认真学习、排除干扰。教学重点： 身临其境地演一演教学准备： 教学挂图和有关的图片。教学过程： 1歌谣激趣，导入新课。 老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？ 2上课时同学门的表现都是怎样？ 3指导看图，叙述图意。 学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。 4延伸内容，扩展交流。 师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。 学生讲述，老师小结。教学反思： 课 题：语文七色光 二教学日期：教学目标：1. 积累形近字和多音字能正确运用。2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。教学难点：培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。 教学准备：提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。 教学时间：两课时 教学流程：1.练形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。多音字注音、组词。2.日积月累。（1）小组内书读。（1） 引导学生感受四字词语、俗语的大意。（2） 练习背诵3.知识窗。(1)自读、互读、，交流读懂了什么？(2)用专心致志写一句话。1. 大家一起来。2. 分组互评。3. 上台讲故事。教学反思： 课 题：5、小猫咪穿鞋了教学日期：教学课时：两课时教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。课前准备：挂图。 第一课时教学流程：导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。1. 指导读书。2. 借图导课，就题设疑问：什么原因使小猫咪穿鞋子？它就让谁穿鞋子？结束什么样？谁的话对？从中说明了一个什么问题？3. 以读为本，合作学习。（1） 通过全文学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。（2） 指名读（3） 分角色读（关键把握角色特点）评选最佳扮演者合作奖。4. 练习根据课文连线大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳 第二课时一、 指名读课文。（要求读熟，读书感情）二、 认识文中的9个生字。1. 学生自己试着认。2. 师领读。3. 生领读。三、 学习会认、会写10个生字。1. 先观察10个生字2. 认识10个生字3. 指导写10个字4. 反复认、写、组词、说话等。四、 练习：填空再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ）五、 独立完成课后32页练习。板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳教学反思： 课 题：6.寓言两则教学日期：教学目标：1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3. 认识11个字，会写11个生字。教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教学准备：课文挂图教学课时：2课时 第一课时教学流程：一、 导言：首先解题寓言两则，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。二、 通过第一则问：掩盖过失的猫掩盖过失什么意思？区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？这样做对吗？你明白恶劣什么道理？三、 读懂第二则问：说说这则寓言讲了一件什么事？四、 表演，看谁表演的好。通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。 第二课时一、 指名朗读引入。二、 分角色激发兴趣。三、 学习生字1. 认读11个生字，会组词。2. 会写11个生字。3. 难学指导，突出重点。左右结构：脸、掉、满、阵、根半包围：逃、瘦上下：等、冒5.实践活动：（1） 把这两则故事讲给家长听（2） 用简笔画画出下面的词语。吹嘘 失望 虚掩教学反思： 课 题：快乐读书屋三 找刺猬教学日期：教学目标：1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。2. 分角色正确、流利、有感情地读。3. 认识9个生字教学重点：认识9个正字教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。教学准备：挂图教学流程：一、初读中整体感知1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。二、在演读中体验角色。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。1）、句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说 小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说2）、语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。1） 评议读。2） 引读。一、议读中体会寓意。这是一只（ ）的小松鼠。二、检查识字。 板书设计： 吊在大树上 找刺猬 不认真观察 钻进土里教学反思： 课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦教学日期：教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识7个生字教学重点：认识7个生字，读课文。教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。教学准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课。1、教师说谜语：2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)3、看课题质疑。二、初读课文，整体感知。1、指生读文前提示。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。4、图文对照，观察图画对照相应的课文。三、自读自悟，理解主题。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流。教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）3、拓展课文，引出寓意。（1）请同学们根据课文内容完成句子训练（教师出示幻灯片）：（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为.所以.）请你们也来仿照上面的句子，说一句话。（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。2、识字游戏：摘苹果。五、联系生活，感悟道理。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、教师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。板书设计： 叶绿 生虫 葫芦 变黄 落了 教学反思： 课 题：能说会写龙龙踢球教学日期：教学目标：1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。教学过程：1. 谈话导课，引发课题生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。2. 阅读文字，明确目标。3. 小组演练，演结合。4. 班上表演，大家评议。5. 联系生活，适度拓展。6. 课堂总结。板书设计： 龙龙踢球 妈妈 反对爸爸 支持有礼貌 说清楚 有说服力 教学反思： 课 题：语文七色光三教学日期：教学目标：1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2.按类别抓特点，积累成语歇后语。3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。教学流程：1. 字词句综合练习。第一项活动是两组同音字分辨。（1） 学生独立完成后集体订正。（2） 发散思维：找学过的同音字。第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。2日积月累第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。3. 知识窗引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。4. 听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。 教学反思： 课 题： 识字（一）教学时间：教学目标：1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：会认7个字，会写7个字。教学准备：电脑课件、卡片等。教学时间：一课时。教学流程：一、游戏形式导入新课。同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说，学生指）你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀？今天我们就来学习识字一（1）。二、在情境中感知课文。1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。3、指生读课文，其它同学评议，4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。5、出示谜语，猜猜是什么？出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗？7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系？8、找朋友游戏：出示：要求会认的字小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗？三、学写生字。1、出示生字，看一看你们发现什么？出示：脖月，膀月，肚月，腰月，腿月，脚月你还能说出哪些与“月”字有关的字吗？你是怎么知道的？2、认真观察生字在田字格中的位置，分析字形。3、教师范写。4、学生练写。（看清字形，记准笔顺，找好，再写字）5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的？用“肩”组个词，并说一句话。四、巩固练习。1、游戏：我最棒（出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。）2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。 答案：（大象）五、总结本课学习。同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。教学反思： 课 题：识字（二）教学时间：教学目标：1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感；培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。教学重难点：会写10个生字。教学准备：电脑课件、卡片、录音机等。教学流程：一、创设情境，为识记汉字搭建平台（播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。）孩子们，这儿美吗？（美）大自然真美啊！你们喜欢这儿吗？（喜欢！）今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢？我们一起去看看吧！（播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。）二、寓识于事，为汉字输送生命血液1、几个小朋友在忙着做什么呢？（观察大自然。）他们都看见了什么？（有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。）分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化？（用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语带拼音，相机引导学生读准字音。）你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。（复现卡片：学生齐读。）3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧？（随机抽取卡片一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。）4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的识字（2）。（师板书课题）5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。（读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。）三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么？（学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种；昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。）2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字？（全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。）3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。四、写字指导，培养良好的书写习惯1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体