口语交际《我是小小推销员》教学设计

口语交际我是小小推销员教学设计凤台县实验小学安子娟设计意图一、创设具体的交际情境语文课程标准 明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ”“努力选择贴近生活的话题。 ”购物是小学日常生活中经常遇到的事，介绍和推销物品及广告，也是学生们生活中熟悉的事物。为此，我设计了非常贴近学生生活的场景不同层次的交际练习，让学生在生活的情境中感知、品赏交际的情趣与技巧，为后面在具体情境中进行交际练习奠基铺路。而后再结合学生生活实际设计“上台推销” 、“现场交易”等几组交际情境，诱导学生特定的情境中演练交际，以此调动学生生活感知和生活积累，让学生有感而发，说的真实、具体、有趣，有效地培养了学生的口语交际能力。二、实现多向的交际互动交互性是口语交际的主要特性，没有人际互动的口语交际是无效的。本课在创设的具体情境中 “师生互动”、“生生互动”，体现了关注全体学生的教学理念， 在动态的过程中反复引发多向的交际互动。交际对象不同，所出现的情境也不同，对学生用口语进行交际时的要求也不同。正是在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途” 。三、加强必要的交际修养口语交际不仅是一个简单、随意的交际过程，应当注重对学生口语交际修养的培养。笔者认为交际修养至少应当涵盖三个方面的内容：言语修养、行为修养、道德情感修养。本课教学设计力求体现这三个方面的内容。在教学设计中三次提出了口语交际的言语要求。第一次是总述，第二次、第三次分别提出言语表达有条理和生动形象的要求，较好地体现了循序渐进，逐步递升的特点。教学设计中多次强调行为修养，提出了“认真专注地倾听，能提出自己的想法”“注意交际礼貌，有礼有节”等要求，力求将行为修养的培养落实在口语交际的全过程中。教学目标1、启发学生兴趣， 激发学生交际欲望， 让学生产生听说和评价的愿望，指导学生初步学习推销方法。2、培养学生动脑、动口能力，大胆创新，规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和人际交往能力。3、面向全体，注重师生互动，生生互动，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。教学重、难点1、怎样生动而有效地推销自己的物品。2、评议推销商品过程中的优、缺点，提高交际水平。教学准备1、学生准备：了解推销的知识；准备待推销的物品。2、教师准备：多媒体课件。教学流程一、导入话题师：请大家看老师写两个字！（板书：推销）试着读一读！再读！什么是推销啊？孩子们。在哪见过推销？（生结合生活经历谈）师：老师走在大街上，也遇到了两位推销员在推销商品，我用摄像机把它拍摄下来了。（播放“推销员推销豆浆机”和“推销员推销削菜器”录像）师：你看到了什么？听到了什么？（生谈）孩子们，此刻，你认为推销是什么呢？（生谈自己看法，师引导，总结）是啊，推销就是用语言、动作打动顾客，引起顾客购买的欲望，也就是推广货物的销路。师：我们当中有没有谁在别人的推销下买下了什么？（生说）那你能不能回忆一下他们当时介绍了些什么？他们介绍的哪一点打动了你，让你买下了那件商品？（生谈）哦，这位推销员真有智慧！你的这件往事让我想起一个故事，想不想听？二、激发兴趣，创设情境师：故事要从27 年前说起。美国一所著名商学院发生过两个著名事件。27 年前，有一位学生成功地向当时的美国总统推销了一件三角裤而获得奖学金 100 万美金；27 年后，又有一位天才向布什总统推销出商学院给他的一把旧斧头，成功地完成了 27 年来无人完成的作业， 也获得了难得的 100 万美金，现在他可是美国著名的营销大师。孩子们，你们愿不愿意挑战自己，也给自己一个机会？课前，老师让大家选一样自己喜欢的小物品带到学校来， 带来了吗？快把你们的宝贝亮出来吧！ 哇！真是让人眼花缭乱！老师的好奇心，也被勾起来了。谁愿意用一句话介绍你的物品的名称和你喜欢的原因。（生谈，师相机引导把句子说通顺， 说完整）你能用一句话说说这件物品的特点吗？或简单说说它的功能。 （生谈，师引导）师：看大家说得这么起劲，我也按捺不住了。今天，我也带来了我喜欢的小物品，我也想说说，能给我一个机会吗？那我说的时候， 你们当评委，看看我表现得怎么样， 给我提提宝贵意见， 好吗？（师介绍、推销存钱罐）快过年了，孩子们一定需要它！孩子们，你们是不是经常为没地方放零花钱而烦恼？为不理性地乱花钱而烦恼？为写的日记被别人看到而烦恼？现在你们不用烦恼了。这是 09 年新款的小猪存钱罐。它外观新颖，造型别致。它集实用性与观赏性与一体。它不仅可以帮助您储存零花钱，从小培养您的理财意识；还可以摆放在书桌上供观赏。小猪与西瓜的创意组合会让你想起西游记中贪吃的“八戒”。同时，它还有一种功能，就是您可以把您写的日记折好，塞进存钱罐，储存您的成长历程。欢迎试用，免费体验！抢购价每只 12 元。一握小猪手，永远是朋友！快来抢购哦！大家喜欢我的推销，愿意买这只小猪存钱罐吗？有没有谁认为自己比我推销得更好的？看来，大家对我的表现很满意，那大家针对我刚才的推销，夸一夸我吧！（生谈，师引导、归纳，请生上黑板板书）师：你们都说我推销得好， 可是怎么没人来买呢？顾客在哪里？ （生举手购买）这么多同学想买， 今天哪位顾客文明又机智， 我就把存钱罐给他。（师生互动， 购买存钱罐）师：老师既得到了夸奖，又成功地卖掉了商品。此刻，我觉得特别快乐！特别有成就感！你们想不想试着做一名推销员，让你推销的商品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来呢？那我们今天就来试做一名推销员吧！（板书：我是小小 , 员）师：现在，我们就把教室当成大市场，把你的课桌当柜台，和同桌两人练习推销。听老师要求 -认真倾听不仅是有礼貌的表现，还是个好习惯哟！同桌两人，一位当推销员，使出看家本领，推销你的商品，另一位做顾客，使出浑身解数讨价还价，买到物美价廉的商品。开始吧。 （同桌练习推销）三、生生互动，现场交易师：准备好了吗？孩子们，可以开始展示了吗？有句俗话叫： “从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到前面进行推销展示， 看一看到底是卖的精还是买的精。而其他的同学呢，要认真倾听！听完针对他们的表现，要给出你的评价呢！评价精彩的同学，会得到大家的掌声的！ （生展示推销，师引导、点拨。生评价，师评、自评相结合。点评精准的，请上黑板板书）四、在情境中总结、升华师：看得出还有很多同学想展示自己的推销才能，可是由于时间的关系，我们不能在这儿展示了。不过没关系，我们可以回家向爸爸、妈妈以及你的小伙伴推销你的小物品或者向别的班的同学推销自己，认识新朋友，好吗？看到今天孩子们表现这么棒 !圣诞老人都提前来到了我们的教室。他会来到谁的身边呢？他首先来到今天最勇敢、参与最积极的孩子身边：孩子，你今天发言可真踊跃！声音那么响亮！祝你以后表现更出色！圣诞老人又来到了今天倾听最认真的孩子身边：小姑娘，你今天倾听得最专注！希望大家都向你学习！ （面向另外一个学生）你的评价真精彩！给我留下了深刻的印象！ 祝你以后口才更好！ 圣诞老人还要来到今天的 “文明顾客”身边，这位顾客既有智慧又不失礼貌。 “文明顾客”，你当之无愧！最后一位圣诞老人，他要去这节课最后几分钟表现最棒的孩子身边，会是谁呢？我们充满期待！师结合板书总结：这节课，我们不仅学会清楚、流畅、有条理地介绍商品，还要用生动、形象的语言打动顾客，更重要的是在宣传、推销的过程中不断迸发的创意和勇敢尝试以及成功的体验会是我们今天最大的收获！我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领。希望孩子们能在今后的生活中，运用今天所学到的方法。其实，在生活中，我们每个人都是推销员。不论我们以后从事哪种职业，不管在我们人生的哪个阶段，最重要的是我们首先必须将自己推销出去当然，也推销给自己，欣然地接纳自己。这样，我们才能找到幸福和心灵的平静。只要我们细心品读，就能帮助我们每一个人成为自己的最佳推销员！板书设计我是小小推销员亲切热情有礼貌清楚流畅有条理生动具体感染人抓住顾客的心