教育心理学A卷1

姓名： 学号： 班级：天津师范大学考试试卷20142015 学年第 一 学期期末考试试卷（ 卷）科目：教育心理学 学院： 专业： 题号一二总分分数一、单项选择题:（每小题1分，本大题共20分）得分评卷人1.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（ A ）等五种要素。A.教学环境 B.教学方法 C.教学手段 D.教学目的2.通过将新信息与原有认知经验建立逻辑联系，学习者对新信息作出“超越给定信息”的推理和预期，生成更丰富的理解。即把外界元素整合到已形成或正在形成的认知结构中。这一知识建构的心理机制是（A ）。A.同化 B.顺应 C.平衡 D.重组3.当电动玩具因为没电或损坏不动，儿童却因认为它已经“死”了而伤心。这表明处在相应认知发展阶段的儿童具有（B ）的观念。A逻辑思维 B. 万物有灵论 C. 群集运算 D. 物质守恒4.根据艾里克森的心理社会发展理论，中学生的主要发展任务是（ D ）A.获得自主感，克服羞怯感 B 获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感 D 获得同一感，克服混乱感5.关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（C ）。A.教学跟随发展 B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展6.美国心理学家（ C ）于1903年出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.布鲁纳 B.布卢姆 C.桑代克 D.斯金纳7.在判断客观事物时，有人容易受到外来因素的干扰和影响，这说明其认知方式具有（ A ）的特点。A.场依存 B.场独立 C.冲动型 D.反思型8.以下不属于桑代克提出的学习规律的是（D ）A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.习得律9.关于学习动机，阿特金森提出了（ D ）理论。A.自我效能感 B.成败归因 C.需要层次 D.成就动机10.在对少年攻击性行为的研究中，班杜拉发现个体可以通过（B ）进行观察学习A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.自我调节11.数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种（C ）。A.负迁移 B.垂直迁移 C.一般迁移 D.具体迁移12.奥苏贝尔将学习者发现符号所代表的新知识，与自身认知结构中的已有适当观念具有实质性联系称作（B ）A.发现学习 B.有意义学习 C.机械学习 D.接受学习13.以下不属于班杜拉指出，影响个体自我效能感形成的因素是（ D ）。A.直接强化 B.替代强化 C.内在强化 D.自我强化14.个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于（A ）。A.陈述性知识 B.程序性知识 C.操作性知识 D.策略性知识15.短时记忆的容量大约为（ D ）。A.无限大 B.20个组块 C.7±2个数字 D.7±2个组块16.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（ D ）。A.认知策略 B.认知能力 C.基本认知 D.元认知17.从概念形成的角度看，儿童在多次遇到邻居家的狗之后，形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是CA.图式 B.命题 C.表象 D.产生式18.下列选项中，兼具智慧技能与操作技能的是（ C ）A.摇头 B.系鞋带 C.心算 D.作画19.在解决一系列相似问题后，个体往往将解决相关问题所运用的规则迁移到新问题的解决中。这种现象被称为（ B ） A.学习准备 B.思维定势 C.功能固着 D.思维阻抑20.创造性思维的显著特征是（ D ）A.严密性、流畅性、准确性 B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性 D.流畅性、变通性、独特性二、简答题:（每小题10分，本大题共80 分）得分评卷人1.简述学习教育心理学的意义。得分2.简述建构主义学习理论的基本观点。得分3.简述马斯洛的需要层次理论。得分4.什么是学习迁移，影响学习迁移的主要因素有哪些？得分5.如何运用记忆规律促进知识获得和保持？得分6.操作技能是什么，操作技能的训练要求如何？得分7.影响问题解决的主要因素是什么？得分8.什么是学习策略？在学习过程中，你是如何运用学习策略指导学习。得分