每天一记（84）：《牧童》教学后记

每天一记（84）：牧童教学后记今天三四节课本想把第五课三首诗全部上完的，但是却只上了一首诗牧童。原因有很多，在第一课检查预习，堂听了第5课的生字，为在班上开展课前三分钟讲故事大赛，我在班上绘声绘色地讲了两个关于作者吕岩（即吕洞宾）的两个小故事。第二节课才开始上课。第五课的牧童、舟过安仁语言简朴，内容活泼，贴近学生的心灵世界。如果老师能调动起学生的联想、想象，激发学生已有的生活经验，这样诗歌上起来是非常灵动的，非常活泼的，走进学生的愉快的内心世界的。我在第三节课已经讲了作者吕岩的两个小故事，已经激发起了学生对作者的兴趣与注意。在第四节课，我继续抓住作者吕岩的特殊经历入手：学道炼丹，最后飞升成仙。作为法力无边的仙人，他耳听八方，视通万里，天下事无事不知，无事不晓，吕洞宾可以写的东西太多了。可是他却写下了非常普通的牧童，这是为什么呢？我们一起走进牧童，去一探究竟。这样的导入，已经吊足了学生的胃口，学生都很积极地读诗，读得热火朝天。接下来，我从三个问题入手带动学生对这首诗的理解。问题1：你看到了一个怎样的原野？问题2：你听到了怎样的笛声？问题3:你感觉到了一个怎样的牧童？学生在这三个问题下，精彩发言不断，引来同学们的不断掌声。有很多我记得不是很清楚了。现将我记得的记录下来。古嘉琳说：“从铺字，我体会到了原野上草的茂盛浓密、生机勃勃，就像家里铺着的地毯一样浓密，完全看到一丁点儿的土地。”何嘉杰说：“从草铺横野六七里中的横字，我仿佛看到了原野上生长着贪婪的草，已经长了六七里了还不满足，还横着长，着说明草真的非常茂盛。”李雨欣说：“在绿草如茵的原野上，晚风习习，微风拂过，草丛发出细微的声响，仿佛恋人间温柔的呢喃，这时候，悠扬飘逸的笛声时断时续，让人沉醉其中。”还有很多精彩的发言，可惜由于时间的关系，也由于我的记性现在真的不是很好，很多精彩的发言都记不住了。学生们在这一节课上的表现真的可圈可点，谢谢五三班的孩子们，让我又享受了一节美妙的语文课。