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Unit 2 My Family教材分析：本单元围绕Family members展开。学习了man, woman, mother (mom), father (dad), grandmother (grandma), grandfather (grandpa),sister, brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Whos this/that man? Whos this/that boy? Whos this/that woman? Whos this/that girl? 及其回答Hes my father/brother. Shes my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。教学重点：本单元的教学重点是Lets learn和 Lets say 中的单词和字母，以及Lets talk中关于询问他人身份的举行。教学难点：一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。课时安排：第一课时：A Lets talk Lets practise C Culture 第二课时：A Lets learn Lets sing 第三课时：A Lets say Lets chant第四课时：B A Lets talk Lets practice C Story time 第五课时：B Lets learn Lets chant 第六课时：B Lets say Lets do C Lets check 备课笔记第一课时教学目标：本部分主要学习句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my以及词汇：man、father, mother, mom, woman。重点难点：学习以上句型以及he和she的意义区分及发音。教学流程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1让学生模仿表演Unit 1 B Lets talk 对话。 2学生3人一组做对话表演。二、呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友女生介绍给大家。教师指这个新朋友，问：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。备课笔记9让学生看Lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。11让学生分组表演课文并展示。三、趣味操练 （Practice）1Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。四、扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes第二课时教学目标：本部分将学习有关家庭成员的单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。重点难点：家庭成员单词的认读。备课笔记教学流程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、教师让学生拿着自己的家庭照，上台展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother.2、让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman?二、呈现新课 （Presentation）1、教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2、教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).3、出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 然后把这些单词卡贴到黑板上。4、教师：There are 2 people in Chen Jies family,too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), 并把单词卡贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。5、教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma)。 6、让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Chen Jies family? Who are they? 7、播放A部分Lets learn的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?备课笔记9播放歌曲“Father and Mother”的录音，学生反复学唱。10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三、趣味操练 （Practice） Listen and choose：教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡。四 扩展性活动（Add-activities）1、出示Lets learn（A）部分的图片，向学生展示。请学生上台问：Whos this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。2、唱歌曲“Father and Mother”给家长和朋友听。 第三课时教学目标：A、Lets say：正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。重点难点：正确认读和书写字母Ff, Gg; 区别字母印刷体与手写体。教学流程：一、热身、复习（Warm-up/Revision）1、复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜备课笔记2、教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3、播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。二、呈现新课（Presentation）1教师让学生看Lets say部分的图片，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生尽量用学过的单词进行英语表达。2学习字母Ff和单词fish, father。1）教师指小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。2）教师继续问：What is he doing? 然后指鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English?3）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)4）教师问：你们能说一说这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）5) 教师出示father，fish的单词卡，让学生认读。6）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3学习字母Gg和单词girl , goose。1)教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。教师继续问：What is she doing? 然后指着鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 2)教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)3）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母是什么吗？学生说出后，教师出示字母卡，教读字母Gg。4)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 备课笔记5）教师出示girl，goose的单词卡，让学生认读。 4、让学生在练习本上把所学字母Ff, Gg进行书写。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5让学生听录音带跟读模仿。6播放Lets chant （A），帮助学生理解歌谣大意， 并跟读歌谣，可用手打节奏。三、扩展性活动（Add-activities）书写字母Ff, Gg。第四课时教学目标：掌握句型：Whos this boy/girl? Is she/he your?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV。重点难点：正确运用感叹词和日常用语。教学流程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、日常口语练习。2、听A部分对话录音，学生跟读句子并上台表演。二、呈现新课 （Presentation）1、Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片，学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 备课笔记2、出示B Lets talk图片，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 播放两遍对话，让学生跟读，留意语音语调。3、教师教学B Lets talk部分的内容，一幅图一幅图，一句话一句话学习，鼓励学生边看边说。 4、学生分角色给课文中的人物配音。5、小组为单位练习对话，然后上台表演。6、教师及时奖励表演好的小组。三、趣味操练 （Practice）1、活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2、活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?”四、扩展性活动（Add-activities）练习读句子，并与同学交流。备课笔记第五课时教学目标：学习句型：What a big fish! 词汇：brother，sister。重点难点：学习单词brother，sister，注意brother中 “th”的发音。教学流程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、Sing the song学生们一起唱Father and Mother，边唱边演。2、Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?” （二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示B Lets learn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2、出示Lets learn部分的图片，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）指单词或人物brother，sister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。学生看图，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3、教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4、师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （Practice）1、活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. .备课笔记2、活动二：Lets chant。展示Lets chant的图片，先帮助学生理解Chant的意思。放录音学生边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree：学生们做自己的Family Tree.谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。第六课时教学目标：B Lets say，掌握字母Hh和Ii的字音和字形，并认读相应的单词。重点难点：掌握字母Hh和Ii的字音和字形。教学流程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Lets chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。2、抢答字母，教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。3、找朋友，教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏。二、呈现新课 （Presentation）1、教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。备课笔记2、让孩子先试着说出字母“Hh，Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3、教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别像什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察形状)4、教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别像什么，由语言描述或是用动作表示。（教师画图，孩子观察）。 5、教师出示B Lets say图片.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师指单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice”6、听录音，跟读字母和单词，体会字母在单词中的读音，然后小组读字母和相应的词.三、趣味操练 （Practice）1、读一读，分一分。孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2、出示B Lets do画面，听录音并观察了解意思，再跟录音读两遍。3、部分学生说指令，其余学生做动作。4、学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。四、扩展性活动（Add-activities）1、教学生写Hh和Ii。2、学生在四线三格里练习写这两个字母的大小写。Unit 3 At the zoo第一课时教学目标：1、听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学重难点：单词small 中 L 的发音，舌头要上卷。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2、呈现新课 (Presentation)（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（3）继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词big 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。（4）完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。（5）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟读。3、趣味操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。把学生分为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。5、扩展性活动(Add-activities)让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes.第二课时教学目标：在情景中运用small, big, long, short, tall。教学重难点：have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师播放第一册Unit 4 B Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at 的句型， 以及big, fat, funny 等单词。2、呈现新课 (Presentation)（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big, long, short, small, tall。（2）了解so 的用法。学生读完Unit 4 B Lets chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. Its so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. Its small. Its so 示意学生说出：Itsso small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.（6）再次观看Lets talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。3、趣味操练 (Practice)（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have .形容他人时说： He/She has long hair.形容小动物时说： It has a long nose.（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：Look at the monkey.Its so funny.It has a long tail and a big mouth.It has big eyes and a small nose.Or:Look at Mary(Mike/Tom).She has big eyes and small nose.She has long hair.She is happy.（5）做Lets practise 部分的练习。按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have . 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。（4）教师播放Lets talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。 5、扩展性活动(Add-activities)教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。将学生分为34组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at . It has. Its so. 或 Look at . He/She has. He/She is so . 的句子来表述。第三课时教学目标：在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。教学重难点：中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语练习的展示。（2）让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。（3）游戏：请说出与我动作不同的单词。教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说：short 。2、呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的字母卡片按照AZ 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。（2）教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。（3）教师播放Lets chant部分的录相，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。（4）游戏：眼疾手快将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。（5）教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA （教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用）。（6）领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。3、趣味操练 (Practice)（1）游戏：配对游戏。将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。（2）让学生听Lets say 部分录音，并跟读。（3）让学生听 Lets chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the Peoples Republic of China （即：中华人民共和国） 以及 the United States of America （即：美利坚合众国）。而平时多使用 China, America 两个单词。（4）采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句；男生读前半句，女生读后半句等方法练习。4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。5、扩展性活动(Add-activities)第四课时教学目标：理解掌握形容词tall, short，并在实际情境中运用。教学重难点：在实际情境中运用词汇tall, short。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、说一说，演一演A部分Lets do的歌谣。2、look and say教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。3、choose and say教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a . It has long/ nose/.”。二、呈现新课 （Presentation）1、教师投影一幅动物园的大挂图，让孩子结合图说一说。What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。4、孩子分角色跟读。操练新句型三、趣味操练 （Practice）运用手中的毛绒玩具，先描述一下。（仿照A部分Lets tall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。四、扩展性活动（Add-activities） Lets practice作该部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。第五课时教学目标：学习新词：tall short giraffe deer，。教学重难点：正确的运用形容词描述事物的特征，复习本单元所学的形容词。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、Listen and do教师发出口令，（big/small ）, 孩子听到口令后用动作表演。2、说反义词教师说small，孩子说出big。二、呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn部分的挂图，让孩子说说What can you see?让孩子用学过的词描述一下看到的动物。 2、学生认读tall short giraffe deer四个单词；教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。4、Sing the song1）教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。2）听录音，让孩子边听，边上前指出。3）听录音，边听边举手中的动物头饰。4）小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。三、趣味操练 （Practice）活动一：听一听，做一做教师出示单词卡片（形容词+物品名称。如：a long ruler）, 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。活动二：Listen and draw听一听，画一画教师用英语说出要求：Draw a big bag/.孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。四、扩展性活动（Add-activities）教师播放动画Follow me先让学生观看, 然后模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。 第六课时教学目标：学习缩略语，理解缩略语含义。教学重难点：理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读。教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。孩子在小组中做游戏。2、小组比赛传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。3、Guessing game孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。二、 呈现新课 （Presentation）教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA，让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义。1）听录音，跟读。小组说说。2）让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。教师给以适当的扩充：CCTVWTO UFO等。3）教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。Lets chant1）听录音，边听边打节奏。2）听录音，边听边出示相应的字母。3）听录音，边听边试着说歌谣。三、趣味操练 （Practice）Listen and order the cards.让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。Listen and guess. 教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词。小组游戏。四、扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。 Unit 4 Where is my car ？单元教材分析： 本单元主要学习如何提问和回答物品所在的位置，例如：Wheres? Its in/on/under,Lets play a game. Excuse me , Can I use? No problem. Here you are.并能在实际情景中运用。以及几个交通工具和家具用品的单词：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.本单元还将继续学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并听懂会说以这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra。本单元学习一首歌曲和一个歌谣，内容与教材紧密相连。文化知识有关Childrens Day.单元教学目标：一、知识目标：1.能听懂、会说：Wheres? Its in/on/under, Lets play a game. Excuse me ,Can I use? No problem. Here you are.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。2.能听、说、认读以下单词bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.以及介词in, on, under,并能在日常生活中使用。3.能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能听懂，会说以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.二、能力目标：1.能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2.能够说唱本课的歌谣。3.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。三、情感态度目标：1.学唱歌曲“Hide and Seek”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣.2.了解Childrens Day.明确这是全世界小朋友的节日。单元教学重难点：掌握本单元所学的句子：Wheres? Its in/on/under, Lets play a game. Excuse me ,Can I use? No problem. Here you are.和单词： bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.并能在实际情景中运用。四会掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并会认读以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yozoo,zebra.单元教学课时安排：1.A Lets talk Lets practice Lets sing 2.A Lets learn Lets play Lets sing3. A Lets say Lets do 4. B Lets talk Lets practice C. Story time5. B Lets learn lets play Gulture 6. B. Lets say Lets sing Lets check 备课笔记第一课时教学目标：1、学习日常用语Wheres ? 及其 Its in / on / under。2、理解句子：Where is my car? In the toy box。教学重点：日常用语Wheres ? 及其 Its in / on / under。教学难点：句子：Where is my car? In the toy box? 的理解。教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生日常用语练习。（2）游戏 Show me the 教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Lets chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。二、呈现新课 (Presentation)（1）游戏：“捉迷藏”教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。（2）动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。更多免费教案下载绿色圃中小学教育网 分站教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。备课笔记on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。（3）教师播放Lets talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。（4）再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。b. 在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d. 发现玩具车就在椅子底下。学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。（5）播放Lets talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is ?三、趣味操练 (Practice)（1）游戏：Listen and do按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。（2）小组活动：四人一组，做 Lets practise 的游戏。（3）做本课时Lets talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4、扩展性活动(Add-activities)第二课时教学目标：1、学习单词bus, taxi, bike, jeep2、短语“Look out!”的理解和连读。教学重点：备课笔记单词bus, taxi, bike, jeep教学难点：短语“Look out!”的理解和连读。教学过程：一、热身、复习 (Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行12组，所用时间为35分钟。（2）学生俩人一组，表演Lets talk 部分的对话。（3）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk. 学生则不做任何动作。指令语以介词为主。二、呈现新课 (Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知a. 教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b. 用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi 。（2）让学生看动画, 学习Lets learn部分的词汇。（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。三、趣味操练 (Practice)（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike().（2）游戏：Where is it?教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk ，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？（3）四人一组，说说51页Lets play 部分的图片上各物品的位置。备课笔记四、课堂评价 (Assessment)做活动手册第30页的练习，方法和步骤同以前。五、扩展性活动(Add-activities)将学生带到室外，让学
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