《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计

美丽的小兴安岭第一课时教学设计教学目标： 知识技能目标：会认10个生字，会写14个生字，会读15个词语；正确、流利地朗读课文，初步感受作者的表达顺序。 过程方法目标：创设情境，以读为主线，培养学生在读中所思，在读中所想，在读中感悟，整体把握课文内容。 情感态度目标：从语言文字中初步感受小兴安岭的美丽和富饶。通过多次地读文激发热爱祖国的壮美河山的感情。教学重点：学习会认和会写的生字，读熟课文，多次的读为第二课时做铺垫。教学难点：初步感受小兴安岭的美丽，明确知道作者把小兴安岭比作“绿色的海洋”“美丽的花园”“巨大的宝库”。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、我们祖国有许多风景优美的地方，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光三色，去过富饶的西沙群岛，今天老师要带大家去一个新的地方。板书：小兴安岭 2、大家一起读一读，“兴”什么时候读Xng，组个词（兴奋），它还有另一个读音xng,高兴。3、师：小兴安岭离我们可远了，她在东北的黑龙江省，你们想去小兴安岭看看吗？师：（课件出示飞机，配飞机起飞时的声音）请大家登上飞机跟老师一起去小兴安岭游览（点击课件小兴安岭录像），学生认真观看，师配音。师：你觉得小兴安岭是个什么样的地方？（美丽）板书：美丽的4、全班齐读，提示重读“美丽”，学生再读。过度：在我们眼中，小兴安岭是美丽的，那在作者笔下又是怎样的呢？我们先来学生第一自然段。二、初读课文，学习生字词。1、学习第一自然段。作者把小兴安岭比成了什么？（板书：绿色的海洋）师：把小兴安岭比成“绿色的海洋”说明那里树多。过度：是啊，那里树特别多，林业面积达386万公顷，而且四季分明，景色诱人。我们一起到课文去感受。2、请大家自由读课文，要求：读准预习时画出的生字，读通句子。同桌之间互读生字，发现错误时帮忙纠正。3、检查生字、词语。（1）检查生字。（会认的，要求读准字音，会口头组词。）、师：你同桌读得怎样？（评一评）A、 出示有拼音的生字读生字（一个一个生字指名读，读对全班读，口头组词，）。B、 开两列火车读生字卡，全班齐读屏幕上的生字。C、去掉拼音读带生字的新词：老师指名词，学生抢读；男女同学轮流读词语）。3、学习要求会写的字。出示：汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌。师：你记住了哪个字？怎样记住的？ 重点指导：汇、赏、浸、挡、献、刮。（分析字型、结构、归类识记方法等） 4、练习书写难写的六个要求会写的字，一个字写一遍。3、 再读课文，整体感知。 1、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的?（春夏秋冬的顺序，板书：春夏秋冬） 2、学习最后一自然段，总结全文。 作者是怎样赞美小兴安岭的呢？ 找出课文中作者对小兴安岭的赞美。 这句话中，作者把小兴安岭比成了什么和什么？（板书：美丽的花园 巨大的宝库） 四、熟读课文，初步感受小兴安岭的美丽，引起共鸣。 作者把小兴安岭比作美丽的花园，巨大的宝库，你们一定喜欢，现在请你选择你喜欢的一段读一读，要读准确、流利、还要读出对她的喜爱。 1、指几名同学读喜欢的自然段，要求读出你的喜爱之情。 这位同学读得怎样？谁来评一评？（引导学生从音准、流利等去评价，先说好的，再说不足的，培养评价别人的方法） 过度：看到大家读得这么好，老师也想来读一读，你们想听吗？我喜欢春天的部分。 2、教师配乐范读第二段。 3、全班伴着音乐和画面朗读课文。五、小结本课内容： 这节课我们学习了美丽的小兴安岭一课，知道了作者把小兴安岭比成：一片绿色的海洋、美丽的花园，巨大的宝库（师指板书，学生回答），课文是按春夏秋冬的顺序写的，还知道那里景色诱人，使我们由衷的喜欢，有机我们一定要到那里去游玩。六、布置作业 （一）积累词语。 抽出 嫩绿 汇成 欣赏 密密层层 挡住 视线 鲜嫩 名贵 材料 献出 可口 又送又软 舌头 收藏 千万缕 又松又软 （二）填空。 小兴安岭一年四季景色诱人，是一座（ ），也是一座（ ）。八、板书设计: 绿色的海洋 春 汇 美丽的小兴安岭 美丽的花园 夏 挡 秋 献 巨大的宝库 冬 刮