《认识平均分（一）》教学设计

认识平均分（一）教学设计学习目标：1.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点：了解平均分的含义，初步了解平均分的方法。教学难点：通过实践让学生建立平均分的表象。教法：情景教学法与动手操作法相结合。学法：直观操作法、观察比较法与小组合作法相结合。课前准备：学生准备12个圆片和小棒。 老师准备12个磁扣。课前预习：1、老师为每个小组准备了6个 ，请小朋友在小组内把这6个 分一分，比一比看那个小组的分法最多。2、 自学课本第42页例1下面的文字，把你认为重要的地方画出来并认真理解，重点思考一下问题：（1）什么是平均分？（2）刚才你的分法中，那种分法是平均分？3、课本第43页“想想做做”第一题，你能完成吗？通过预习，你的疑惑是什么：教学过程： 一、自主学习：创设情境，引入课题，学习平均分的意义。 1.用同学们喜欢的西游记的主人公孙悟空、猪八戒分6个桃子引入。2、抽生演示猪八戒的不同分法，你喜欢那种? 学生反馈自己喜欢的原因，引入“同样多”的现象，引入“平均分”的概念。 板书课题：平均分 读概念，理解概念。3、用平均分意义把6个桃子用自己喜欢的方法做到平均分。（1）学生操作：把6根小棒（代替桃）任意地分一分。 （2）全班交流，教师出示各种不同的分法。 （3）观察分法，你有什么发现？（先独立思考，再同桌交流，最后全班交流） （4）小结：同学们通过分一分，不仅帮助小猴孙悟空解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。 2. 做“想想做做”第1题 要求学生用手势判断是不是平均分，并说理由。 二、合作学习：实际操作 认识平均分。 学习把总数按照每几个分成一份的方法平均分。教学例2 （1）出示问题：把8个桃平均分，可以怎样分？ （2）抽生读题，找出分的要求。（3）请学生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。 （4）分完后，在小组里说说你是怎样分的。 （5）全班交流，教师出示不同的分法。 （6）这样的分法是平均分吗？为什么？ （7）小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。 三、展示提升：应用拓展，理解平均分教学第43页“试一试” . （1）抽生读题，找出分的要求。 （2）让学生按要求先动手分一分，再填空。 （3） 集体交流，抽小组汇报演示分的过程，说说你们是怎样分的？可以分成几份？ （4） 讨论：“试一试”中每次分小棒的过程有什么相同和不同的地方？4、 巩固练习：拓展练习，运用平均分 导入：孙悟空看到我们班的小朋友这么热情、这么能干，邀请我们去参加闯关游戏呢！小朋友们，准备好了吗？ 1. 第一关：“想想做做”第2题 （1）先让学生理解是怎样圈的，圈一圈，然后填空。 （2）集体交流订正 （3）让学生联系操作过程再说一说一共有几块，每几块一份，分成了几份。 （4）真棒，祝贺同学们顺利地闯过了第一关。 2. 第二关：“想想做做”第3题 指导学生选择解决问题的方法，对学习有困难的同学可以用小棒代替分一分，也可以在图上圈一圈，并根据分的结果完成填空后核对，并说说是用什么办法分的。 太好了，祝贺大家又顺利地闯过了第二关。 5、 思维拓展：体验成功，合作学习：1、提问：这节课你学会了什么？ 讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。 六、布置作业 1.把今天所学到的知识用自己喜欢的方式说给自己的家人听。（举例子、演示等等）2、找找我们身边利用平均分解决问题的实际情景问题。七、教学设计 认识平均分 每份分得同样多，叫做平均分。