初中数学课程目标课件

初中数学课程目标初中数学课程目标1初中数学课程目标初中数学课程目标一、义务教育数学课程的总目标一、义务教育数学课程的总目标二、义务教育数学课程的具体目标二、义务教育数学课程的具体目标 初中数学课程目标初中数学课程目标2一、义务教育数学课程的总目标一、义务教育数学课程的总目标 “总目标总目标”带有全局性、方向性，指导性。带有全局性、方向性，指导性。初中数学课程目标初中数学课程目标3“总目标总目标”的表述：的表述： 简要地概括为：简要地概括为： 1.获得获得“四基四基”； 2.增强能力；增强能力； 3.培养科学态度。培养科学态度。 初中数学课程目标初中数学课程目标42. 2. 表述方式特点表述方式特点 分成分成“总目标总目标”“”“总目标的四个具体方面总目标的四个具体方面”以以及及“学段目标学段目标”三个部分展开。每部分都按照知识三个部分展开。每部分都按照知识技能；数学思考；问题解决、情感态度这四个具体技能；数学思考；问题解决、情感态度这四个具体目标展开。目标展开。 初中数学课程目标初中数学课程目标53.目标的维度目标的维度 知识技能知识技能 数学思考数学思考 问题解决问题解决 情感态度情感态度 初中数学课程目标初中数学课程目标64 4获得获得“四基四基” 标准标准的表述：的表述：“获得适应社会生活和进获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。本思想、基本活动经验。”初中数学课程目标初中数学课程目标7认识认识“双基双基” “双基双基”的原意：的原意： 基础知识：概念、性质、法则、公式、公理、基础知识：概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学方法。定理以及由其内容反映出来的数学方法。 基本技能：指与基础知识相关的，按照一定的基本技能：指与基础知识相关的，按照一定的程序与步骤进行的运算、画图以及绘制图表，简单程序与步骤进行的运算、画图以及绘制图表，简单的推理。的推理。 问题：什么是现代的问题：什么是现代的“双基双基”?初中数学课程目标初中数学课程目标8与时俱进认识双基：与时俱进认识双基： 例如，某些繁杂的计算、细枝末节的证明技巧，例如，某些繁杂的计算、细枝末节的证明技巧，不再成为学生数学学习的重点。不再成为学生数学学习的重点。 而对于估算、算法、数感、符号感、收集和处而对于估算、算法、数感、符号感、收集和处理数据、概率初步、统计初步、数学建模初步等，理数据、概率初步、统计初步、数学建模初步等，应成为现在的应成为现在的“双基双基”。 初中数学课程目标初中数学课程目标9.“.“双基双基”为什么要发展为为什么要发展为“四基四基” .只有只有“四基四基”才能全面体现三维目标。才能全面体现三维目标。 .强调教学必须以人为本，强调教学必须以人为本，“数学思想数学思想”和和“活动经验活动经验”直接与人相关，符合直接与人相关，符合“素质教育素质教育”的的理念。理念。 .培养创新型人才的需要。培养创新型人才的需要。 初中数学课程目标初中数学课程目标10认识数学基本思想认识数学基本思想 .重要性重要性 数学思想是数学科学发生、发展的根本，是探数学思想是数学科学发生、发展的根本，是探索研究数学所依赖的基础，也是数学课程教学的精索研究数学所依赖的基础，也是数学课程教学的精髓。髓。 初中数学课程目标初中数学课程目标11. “. “基本思想基本思想”的内涵的内涵 “基本思想基本思想”不同于数学的不同于数学的“基本思想方法基本思想方法” 。 “基本基本”二字，一方面强调其重要；另一方面二字，一方面强调其重要；另一方面也希望控制其数量。也希望控制其数量。 初中数学课程目标初中数学课程目标12. “. “基本思想基本思想”内容内容 主要指：主要指：l数学抽象的思想；数学抽象的思想；l数学推理的思想；数学推理的思想；l数学建模的思想。数学建模的思想。 由上述数学思想演变、派生、发展由上述数学思想演变、派生、发展出来的思想还有很多。出来的思想还有很多。 初中数学课程目标初中数学课程目标13认识数学的基本活动经验认识数学的基本活动经验 .什么是数学活动经验？什么是数学活动经验？ “活动活动”包括手动、口动和脑动。包括数学课包括手动、口动和脑动。包括数学课程教学中特意设计的学生在课堂上学习数学时的探程教学中特意设计的学生在课堂上学习数学时的探究性学习活动；包括与数学课程相联系的学生生活、究性学习活动；包括与数学课程相联系的学生生活、生产中实际进行的数学活动。生产中实际进行的数学活动。 “经验经验”包括活动当包括活动当时的经验，延时反思的经验；学生自己摸索出的经时的经验，延时反思的经验；学生自己摸索出的经验，受别人启发得出的经验；多次活动中互相比较验，受别人启发得出的经验；多次活动中互相比较得到的经验。得到的经验。 初中数学课程目标初中数学课程目标14.数学活动的教育意义数学活动的教育意义 学生主体通过亲身经历数学活动过程，能够学生主体通过亲身经历数学活动过程，能够获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学意识、数学能力和数学素养。学意识、数学能力和数学素养。 学生在活动中从数学的角度进行思考，直观学生在活动中从数学的角度进行思考，直观地、合情地获得一些结果，这是数学创造的根本，地、合情地获得一些结果，这是数学创造的根本，是得到新结果的主要途径。是得到新结果的主要途径。 初中数学课程目标初中数学课程目标15. “活动经验活动经验”的内容的内容 直接的活动经验，间接的活动经验，设计的直接的活动经验，间接的活动经验，设计的活动经验和思考的活动经验。活动经验和思考的活动经验。 初中数学课程目标初中数学课程目标16.“四基四基”之间的关系之间的关系 “四基四基”不是四个事物简单的叠加或混合，不是四个事物简单的叠加或混合，而是一个有机的整体，是互相联系、互相促进的。而是一个有机的整体，是互相联系、互相促进的。初中数学课程目标初中数学课程目标175 5、增强能力、增强能力 标准标准的表述：的表述：“体会数学知识之间、数体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之何的联系，运用学与其他学科之间、数学与生活之何的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。能力、分析和解决问题的能力。”初中数学课程目标初中数学课程目标18. .在普遍联系中学习数学在普遍联系中学习数学 数学知识间的联系；数学与其他学科之间的联数学知识间的联系；数学与其他学科之间的联系；数学与生活之间的联系。系；数学与生活之间的联系。 初中数学课程目标初中数学课程目标19运用数学的思维方式进行思考运用数学的思维方式进行思考 数学课程在培养学生逻辑推理和理性思维方面数学课程在培养学生逻辑推理和理性思维方面的作用，是其他课程难以替代的。教数学一定要教的作用，是其他课程难以替代的。教数学一定要教思维，但是不能空洞地、形式地教思维，而要以数思维，但是不能空洞地、形式地教思维，而要以数学知识为载体教思维，学数学也一定要学思维。学知识为载体教思维，学数学也一定要学思维。 初中数学课程目标初中数学课程目标20增强发现、提出、分析、解决问题的能力增强发现、提出、分析、解决问题的能力 在数学教学中教师就要努力创设适当的情境，在数学教学中教师就要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，经常让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的相应能力。学生的相应能力。 初中数学课程目标初中数学课程目标216 6、培养科学态度、培养科学态度 标准标准的表述：的表述：“了解数学的价值，提高学了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。” 初中数学课程目标初中数学课程目标22了解数学的价值，提高学习兴趣了解数学的价值，提高学习兴趣 要注意用数学内在的本质，如简洁、明确、强要注意用数学内在的本质，如简洁、明确、强烈的规律性和对客观事物的准确刻画，去引发学生烈的规律性和对客观事物的准确刻画，去引发学生的兴趣，而不能仅仅依靠数学在生活中的简单应用的兴趣，而不能仅仅依靠数学在生活中的简单应用来引起兴趣，更不能以不适当地降低难度来保护学来引起兴趣，更不能以不适当地降低难度来保护学生的学习兴趣。生的学习兴趣。 初中数学课程目标初中数学课程目标23养成良好的学习习惯和科学态度养成良好的学习习惯和科学态度 良好的学习习惯：认真对待学习，勤奋刻苦，良好的学习习惯：认真对待学习，勤奋刻苦，积极参与探究，勇于坚持真理和纠正错误，及时完积极参与探究，勇于坚持真理和纠正错误，及时完成作业，有饱满的学习热情，有强烈的求知欲，不成作业，有饱满的学习热情，有强烈的求知欲，不畏惧困难，愿意提问、咨询、反思和质疑，乐于与畏惧困难，愿意提问、咨询、反思和质疑，乐于与人交流、合作，会合理安排时间，等等。人交流、合作，会合理安排时间，等等。 良好的科学态度：坚持真理，修正错误，严谨良好的科学态度：坚持真理，修正错误，严谨周密，实事求是，等等。周密，实事求是，等等。“实事求是实事求是”是核心。是核心。 初中数学课程目标初中数学课程目标24二、义务教育数学课程的具体目标二、义务教育数学课程的具体目标 具体目标是对总目标的具体化。具体目标是对总目标的具体化。 初中数学课程目标初中数学课程目标25. .知识技能方面知识技能方面 l经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。数与代数的基础知识和基本技能。l经历图形的抽象亏分类、性质探讨、运动、位置经历图形的抽象亏分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。能。l经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。知识和基本技能。l参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 初中数学课程目标初中数学课程目标26数学思考方面数学思考方面 l建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。l体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。随机现象。l在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。表达自己的想法。l学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 初中数学课程目标初中数学课程目标27. .问题解决方面问题解决方面 l初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。识，提高实践能力。l获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。解决问题方法的多样性，发展创新意识。l学会与他人合作交流。学会与他人合作交流。l初步形成评价与反思的意识。初步形成评价与反思的意识。 初中数学课程目标初中数学课程目标28“问题问题” ” 与与“问题解决问题解决” “问题解决问题解决”与与“解决问题解决问题”不完全相同。不完全相同。 “问题解决问题解决”包括从数学角度发现、提出、分包括从数学角度发现、提出、分析和解决问题四个方面。析和解决问题四个方面。 “问题问题”并不是仅仅依靠记忆题型和套用程并不是仅仅依靠记忆题型和套用程式去解决的数学习题。而是新颖的、有较高思维含式去解决的数学习题。而是新颖的、有较高思维含量的应用数学去解决的量的应用数学去解决的“问题问题” 。 初中数学课程目标初中数学课程目标29. .情感态度方面情感态度方面 l积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。l在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。克服困难的意志，建立自信心。l体会数学的特点，了解数学的价值。体会数学的特点，了解数学的价值。l养成认真勤奋、独立思考、合作交流奋反思质疑养成认真勤奋、独立思考、合作交流奋反思质疑等学习习惯。等学习习惯。l形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。