一年级上册数学《10加几和相应的减法》教学设计(共5页)

精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学一年级上册数学10加几和相应的减法教学设计设计说明1注重新旧知识的联系。数学课程标准提出：有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上。“10加几和相应的减法”的知识基础是1120各数的组成，所以教学时先复习1120各数的组成作为新知的铺垫，并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题、提出问题、敢于质疑、乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。2注重学生的主体地位。课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。尊重学生的选择，实实在在地把学生放到主体地位，满足他们的愿望，在动手中思考，在动手中探究，掌握数学知识。3注重合作学习。数学课程标准还提出：要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。因此在教学新知时为了让学生有更深的体会，让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法，把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。在小组合作时选择自己喜欢的数去实际操作，汇报结果时由学生自己评判，教师给予充分肯定，使其在参与新知的认知过程中，调动学生的多种感官参与学习，培养学生自主探究、合作学习的精神。课前准备教师准备计数器口算卡学生准备20根小棒教学过程复习导入1看图列出两道加法算式和两道减法算式。()()()()()()()()()()()()2复习数的组成。从1120各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。3揭示课题。十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一也可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识。(板书课题：10加几和相应的减法)设计意图：复习富有针对性，抓住新旧知识的内在联系，让学生回顾已学知识，为学习新知做好准备。探究新知1摆小棒，列算式，明算理。(1)学生操作：你能用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数吗？要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作，教师巡视指导)(2)集体交流：为什么要这么摆？(3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两道加法算式和两道减法算式吗？(指名板演)(4)反馈交流，形成板书：10313133103101313103(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别表示什么。(6)交流算法：挑一道算式说说你是怎么算出得数的。生1：数小棒。生2：数数。生3：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13减3等于10，13减10等于3。(7)知识扩展：4人小组合作，在1120各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4道算式。(8)以小组为单位进行汇报、交流、评价。(9)教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。2拨珠子，学算法，知名称。(1)教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上拨上2颗珠子，学生根据拨珠过程说出一道加法算式。(11213)(2)提问：你是怎么算出11213的？(3)根据学生回答，小结计算方法。用数数的方法：从11开始再数2个数，12、13，所以11213。数珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗珠子，所以是13。数的组成：11里有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。(4)请你根据这道加法算式列出一道减法算式，(132或1311)根据刚才的方法算一算得数。(5)将算式分类：请同学们认真观察，我们可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？(如学生有困难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。(6)猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？(学生猜)(7)读名称：要想知道自己猜的名称和数学家取的名称是不是一样，请大家看教材78页，一起大声地读一读它们的名称。(教师根据学生的回答板书各部分名称)(8)说名称：说一说这些算式中各部分的名称。10313133103101313103设计意图：在学生原有的知识基础上，通过操作和观察，让学生掌握10加几和相应的减法，并让学生用语言表达出来，理解算理，找出算法。让学生动手操作、自主探究新知。游戏巩固1完成教材78页“做一做”1题。看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。2完成教材78页“做一做”3题。以抢答的形式完成，教师事先做成口算卡，并适当补充题量，由学生抢答，并要求说说自己的计算方法。全课总结通过这节课的学习，你学到了哪些新的数学知识？布置作业教材78页2题。板书设计10加几和相应的减法103131331031013131031121313211专心-专注-专业