精心谋划-科学管理-深入推进我校课堂教学改革

精品可以攻玉他山之石科学谋划 科学管理 深入推进我校课堂教学改革枣市中学 肖志理为科学谋划课堂教学改革工作，认真贯彻“课堂教学改革年”的要求，扎实有效的推进课堂教学改革，承蒙局领导的关心，我有幸参加了全国中学有效教学实践策略研讨既山东各校高效课堂教学模式现场观摩学习活动，一个星期里，我们深入课堂听课，并和所在学校教师、学生及相关领导广泛交流，聆听了五场学术报告，通过观摩学习，我感受很深，收获颇丰，启示许多，简言之：开阔了视野名校的课改之路令人钦佩；增长了见识名校的课改成绩令人震憾；拓展了思路名校的课堂模式值得借鉴；坚定了信念名校的课改决心、意志令人鼓舞。 “临渊羡鱼，不如始退而结网” ，借鉴并思考济钢高中“四步十六”字高效生态课堂教学模式、昌乐二中“ 271 ”高效课堂教学模式、即墨二十八中“和谐互助”教学模式、杜郎口中学“三三六”模式，结合校情和学情，经课堂改革小组成员反复推敲、思考，借鉴外校课堂高效模式，自主创新枣市中学“一三五导学案” 。三、小组合作、探究小组长组织本组成员内部交流，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；教师巡视各小组讨论情况，及时发现问题，了解学生进程。四、展示点评把讨论成果在课堂上进行展示，通过问题解析、试题演练、实验操作等过程，弄清哪些问题学生是会的，哪些是不会的，把与新知识有联系、倾向性、共性的问题进行梳理、归类。教师根据学生不能解决的疑难问题、易错点、易混易漏点点评，引导学生找规律，找方法。五、检测总结当堂检测至关重要，对所学内容进行梳理，反思学生目标、达标情况，对所学内容进行巩固、深化。通过当堂检测检验学习效果，打分晋级，激发热情，把每一堂课、每一个环节变成对学习小组打造过程。为了全面实施素质教育，深入推进课程改革，实现课堂的优质高效，整体提升我校教育教学质量，认真落实县教育局关于开展课堂教学改革的相关文件精神，积极主动稳妥地推进高效课堂建设，整体提高我校的教育教学质量，我们做了以下几件事。一、全员动员，全员排查学校要求老师针对自己课堂影响教学效益的问题进行反复排查，写出书面排查报告；多次组织召开教师座谈会、教学骨干和教研组长讨论会，认真分析我校课堂情况，找出症结，对症下药。经过调查，实事求是地讲，我们还是收获了以下两点：一是充分认识到了课堂教学改革紧迫性和必要性。 1 、当前教师课堂教学效率低，辛勤劳动与教学质量提升不对称，没有职业成就感； 2 、老师长期高强度劳动，时间与汗水、精力与体力打拼，身心疲惫，职业倦怠现象严重，没有职业幸福感； 3 、学生深受“分数论”之苦，天天沉浸浩瀚无边题海中，学生苦，学习累，感受不到学习乐趣和校园快乐，学习兴趣不高，厌学情绪浓。 4 、学生个性特长和爱好发展空间狭窄，生活单调，社会实践少，闲瑕时间少，思维视野不开阔，导致部分学生身心处于亚健康状态。 5 、新课程、新时代对课堂教学、人才培养有新要求与期盼。二是分析得出了课堂教学改革存在的一些困惑和阻力： 1 、老师传统的教学观念和教学行为惯性作用强。在教学中不自觉走回“老路” ，再加上担心课堂教学改革未来结果难以预测，因此害怕改革，害怕学生成绩下滑，进而影响自己的切身利益， 。 2 、教师年龄、学科结构、知识结构很难适应新的课堂教学。教师年龄偏大、任教专业不对口、教师学习动力不强，培训积极性不高，知识结构陈旧，知识面不够广，运用现代教学技能不够熟练，缺乏教学平台技术与学科的有效整合，以至于在新课程授课中未能游韧有余、得心应手。 3 、教师对课堂教学认识有偏差、信心不足、教育研究意识不强。没有认识到课堂改革的紧迫性和必要性，没有体会到进行了教育研究的教师就能尝到当教师的乐趣。 4 、教师课堂情感投入不足，仅注重知识传授与灌输。教师课堂仅关注分数多少，解题能力提高，不关注课堂中学生情绪和情感体验，学生道德生活和人格并成，导致师生情感上分离。学生主体作用得不到发挥，学习热情不高。 5 、学生长期受传递性教学方式影响，已习惯被动接，不愿或不敢大胆质疑和创新，不愿意积极参与课堂教学活动，课堂启而不发，常常出现冷场。 6 、学生素质参差不齐，两极分化现象严重，农村留守儿童和单亲家庭多，学生感受不到家庭温暖，性格孤僻。 7 、家长和社会评价学校和学生拘泥于传统模式，唯升学人数论和分数论，忽略教育的公益性和学生综合素质。但我认为，对实施课堂教学改革有不同意见，不同看法，甚至有阻力，这是完全可以理解的。但实施课堂教学改革，构建高效课堂方向的正确性、理念的先进性、模式的创新性、课堂的生成性、师生的互动性、效益的可持续性以及导学案的有效性是不能质疑的。为此，我们将统一思想，达成共识，加强管理，精心谋划，积极主动稳妥地推进我校高效课堂建设。二、明确了实施课堂教学改革的指导思想以科学发展观为指导，以“让每一个学生都学得好”为理念，以深化课堂教学改革、推进素质教育为核心，以转变教师的教学方式、学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师发展为保障，结合高效课堂建设取得一定成效学校的教育教学改革经验，更新教学理念，优化教学过程，提高教学效率，努力打造“以学生为主，以学习为主”的高效课堂，为师生科学发展奠定坚实基础。三、确立了实施课堂教学改革的基本目标以课堂为中心，努力打造“先学后教，以学定教，当堂检测”的高效课堂，提高课堂教学的效率和效益，促进教师专业发展，构建高效的课堂常规管理体系，不断提升我校教学质量。四、规划了实施课堂教学改革的措施1 、组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。2 、 开展“有效教学在课堂”的系列活动。 一是在 “绩效课” 实施的基础上，进一步在我校开展新课改背景下的新课型“学科教学达标课”考核评比活动；二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式；三是加大科研奖励力度，结合我校科研课题研究，努力形成研究有效教学的科研氛围。3 、建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、学案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、导学案、听课和评课的检查力度；二是完善学情调查制度，每两月定期进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。4、开展读书活动，不断丰富教师的知识面。在每学期初下发教师理论学习要求和读书指导计划，公布教师读书推荐目录，制订理论学习笔记检查办法，让教师读书成为常态化，努力营造书香校园。5、改革教师考核评价制度。以新课程标准和国家中长期教育改革和发展规划纲要为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。6 、加大资金投入力度。一是加大设施设备配置力度，年级组配备复印机、打印机为课堂改革提供强有力的保证和支撑。二是加大教研活动力度。五、制定了实施课堂教学改革的具体方案（一）实行“导学案合一”备课：备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案要一体化设计。导学案的设计要在备课组长的组织下集体研究，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，心中有数。（二）推行“一三四导学案”课堂教学模式一个理念 ：每堂课都使学生像考试一样专注、高效。让学生集中精力全身心投入到学习中去，忙起来，脑子快速运转，告别闲事、闲话、闲思。三个时控： 教师连续讲课时间不能超过五分钟；一堂课累计讲课时间不能超过 20 分钟；一节课学生思考、讨论、总结、练习时间不少于 20 分钟。四个环节：自学：明确目标、指导方法。 教师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容及自学方法、提出自学要求。让学生带着问题在规定时间内学习指定内容。展示：积极展示、暴露问题。 把自学成果在课堂进行展示，通过问题解析、试题演练、实验操作等过程，弄清哪些问题学生是会的，哪些是不会的，把与新知识有联系，倾向性、共性的问题进行梳理、归类。通过小组讨论、寻找错因并让学生自己更正。精讲：解疑答难、归纳总结。 教师根据学生都不能解决的疑难问题而教。不能就题讲题，而要引导找出规律，上升到理论，真正让学生知道其所以然。精讲原则：三讲三不讲三 讲：讲重点、难点；讲易错点、易混易漏点；讲规律和方法；三 不 讲：学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了学生也不懂得不讲。训练：应用知识、解决问题。 让学生能在实践中，把知识转化为能力，训练的内容重在应用新知识解决实际问题，训练像考试一样独立、快节奏的完成，从而加深对课堂所学重点难点的理解，由理论回到实践。六、拟定了实施课堂教学改革步骤第一阶段：制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。（ 1 ）加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。（ 2 ）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。（ 3 ）开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。（ 4 ）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。第二阶段：课改实验阶段。借鉴外校经验，尝试构建学案导学课堂教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以 6 人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。第三阶段：逐步成型阶段。经过不断的进行改进实验，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果编写论文集。形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校各年级教学质量普遍提高，课改已经走上良性发展的道路。最后，有几点建议： 1 、希望教育局淡化考试分数排名，注重引导对结果的分析和教学的指导。 2 、教育局教研室是否能探索、构建一个符合我县教情、县情课堂教学改革的模式。 3 、课堂教学改革应以点带线，以线带面，稳步推进，切勿急于求成，一呼而上。当然，探索课堂教学改革，构建高效课堂是一种理想的教学境界的追求，更是教育教学形式的巨大变革。我相信，在教育局的正确领导下，在我校全体师生的共同努力下，扎实开展我校课堂教学改革的实践与探究，一定能全面提升我校的教育教学水平和质量。2011-4-13welcome