时：统计(二)

精品资源第二课时：统计 (2)教学要求：1、通过练习，进一步巩固求平均数的方法。2、使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。教学过程：一、理解平均数意义1：说一说题目说的是一件什么事情？平均水深 140 厘米是什么意思？是不是处处水深 140 厘米？（不是，是有的地方比 140 厘米深，有的地方比 140 厘米浅）2：自己看题，同桌讨论。全班交流：你认为哪些平均数是合理的，哪些是不合理的，为什么？（1、3 合理， 2 不合理）二、求平均数的练习：(1) 3、4、6、73：从表格里你了解到哪些信息？独立解答（ 1）、（ 2），全班交流。看了这张表格，你还想到了什么？你还能向大家说说哪些（ 1）和（2）题没能介绍的情况？4：（1）先算一算三年级平均每组植树的棵数。假如今天算出的平均数是11 棵，不计算，你能不能判断它是错的？为什么？假如是 6 棵呢？为什么？看着这张统计图，你能不能给出平均数的范围？（ 2）哪些小组植树棵数比平均棵数多？哪些比平均棵数少？6：（1）同桌讨论，可以怎么估计？介绍自己是怎么估计的。（选取 6 个数据中处于较中间位置的一个， 再看看其他的移多补少后是否和它较接近，进行调整，学生有合理的方法也应给予肯定）（2）你还能说出这个小组同学身高的哪些情况？7：独立练习。欢迎下载精品资源“你还发现什么？”尽量让学生从多角度说一说。(2) 5、 88：先说一说这一题的解决过程。学生以小组为单位，调查、记录、解答问题。5：课堂上老师指导说清要求，课后学生完成。三、“你知道吗？”举例：歌唱比赛，评委给一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一个最低分和一个最高分，那么这位选手的最后得分为？学生计算：（ 47+78+80+81+82+82）/6=75去掉以后 , 是多少呢 ?学生计算（ 78+80+81+82）/4约为 80 分看一下评为给的打分，大部分是在80 分左右， 75 分不能真正反映这个情况，怎么会出现这种情况呢，是有一位评委打分过低， 所以为了保证最后的结果更客观、公平、合理，一般在评比打分时，会去掉一个最低分和一个最高分。欢迎下载