《教育研究方法》期末复习题及答案

精品文档教育研究方法期末复习题及答案一、填空题(每空15分，合计30分)1科学研究的类型大致可以分为这样三类：探索性研究、 叙述 性研究和 因果 性研究。2教育研究的目的同其它学科一样：一是寻求 科学 知识。二是为实际 应用 ，为提高工作效率、改造客观世界和完善人类自身。3影响研究信度的因素主要有： 被试 方面的因素、主试方面的因素、研究设计方面的因素和研究实施方面的因素。4文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、 整理文献 和进行 文献综述 。5以结构形式为标准，问卷法可划分为 结构型 型、 无结构型 型两种类型。6以结构形式为标准，问卷法可划分为 结构 、 无结构 两种类型。7搜集研究文献的方式主要有两种： 检索工具 查找方式和 参考文献 查找方式。8观察计划和方案的内容包括：观察目的、观察 对象 、观察 类型 、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。9一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常 一致 的。10文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于 非接触性 方法。内容分析法与文献法相比更侧重于 定量分析 。11、按结构分，调查访问法类型有 结构 型访问法、 半结构 型访问法、无结构型访问法三种。二、单项选择题(每题3分，合计15分)1研究变量的四种类型分别是( A)。A称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量D称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量C离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量2下列不屈于观察的设计和准备内容的是( D )oA问题、目的对象的确定 B理论准备、内容、项目与表格设计C试探性观察与观察取样 D筹备观察资金3下列关于区分度的说法中不正确的是( A )。A区分度指标等于o2时，评价为优良B难度在o5时，区分度最大C区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析D一般讲，区分度越接近l时越好4四种关于文献综述的说法中，不正确的是( C )。A文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一 定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B文献综述分为综合性的和专题性的两种形式C综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，提出目前的水平、动 态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议5下列不属于设计研究指标的原则的是( D)。A以理论假设为指导的原则 B完整性原则C简明、可行性原则 D经济性原则三、名词解释(每题2分，合计l0分)1观察法观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的自然状态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。 2研究取样研究取样是从确定的研究对象总体中，为实现教育科学研究的目标，而随机选取的一定样本容量的样本。3结构型访问法结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。 4非参与性观察不介入被观察者的生活和活动，而是冷静旁观。5操作性定义操作定义就是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。四、简答题(每题5分，合计25分)1观察的标准。观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。 2拉丁方设计的特点是什么?拉丁方设计的特点是：每个因素在每个被试的实验次数相同；每个顺序在每个因素的实验次数相同；每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。 3写出4种随机取样的方法。简单随机取样法，等距随机取样法，分层随机取样法，整群随；巩取样法，多段随机取样法。(注：其中4个即可) 4等级相关的使用条件。(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。 (2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。 5对自变量的控制应注意哪些问题?对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：(1)给自变量规定操作定义，(2)规定自变量的不同水平的检查点或实验处理。 五、论述题(每题10分，合计20分)1无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?(1)题目的类型是否正确、合适。（2)题目是否切合研究假设的需要。(3)题目是否含混不清，引起歧义。并设法避免三类问题：太普遍化的问话，使受测者不知真正目的；语意不清的措词；包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择。(4)题目是否涉及社会禁忌与爱好，或者是正而问一些敏感的道德问题、政治问题，涉及个人隐私或恩怨的问题。(5)要避免或减少社会称许性。(6)题目是否产生暗示作用。(7)题目是否超出受测的知识和能力。 2试述提出研究问题的基本途径。提出研究问题的基本途径大致包括这样几个方面：(1)通过对人类教育行为仔细、认真的观察，提出各种研究的问题，确定科学研究的起点；(2)寻求各种教育现象之间的关系，各种行为与周围环境的关系；(3)探讨经验事实与已有理论之间的矛盾；(4)揭示已有理论的逻辑矛盾，或者是为了验证别人的理论；(5)文献资料的启发，广泛的查阅文献，发现研究问题；(6)与各行各界学者的交流；(?)社会实际问题的探讨；(8)交叉学科所产生的空白区。 5精品文档