特色班级的创建活动总结

特色班级的创建活动总结 在全校上下深入进行对小学生传统文化的教育与研究这项课题的实验重视，学校领导高屋建瓴，大力倡导各班开展传统文化特色班级建设，提倡“班班有特色，人人有特长”，结合我们班学生的爱好、特点，周老师把剪纸确定为我班的特色项目。我们在班主任的指导下利用课余时间刻苦练习，班中学生个个剪纸兴趣浓厚，经过近两年的学习和实践，同学们的剪纸水平有了很大的提高。 至今还记得那节生动有趣、洋溢着美的氛围的剪纸启蒙课：首先周老师把精心制作的剪纸作品呈现在我们面前，神态各异的小动物、不同风格的窗花作品，令人目不暇接，吸引了同学们关注的目光，大家不由得感叹：原来用一张普通的纸能剪出这么多漂亮的东西啊！接着周老师选择了较为简单的图形，让同学们“试手”，利用对折的方法，先剪些简单的图形。我们饶有兴趣地忙乱了起来，当最后打开自己的作品时，展示在自己面前的是一个个意想不到的画面，喜悦与成功的感觉油然而生。就在短短的四十分钟里，在周老师直观、生动的教授中，我们初步掌握了剪纸的基本方法，也喜欢上了这项传统技艺，从此便开始了我们的剪纸学习之路。我们学会了折叠剪法、对称剪纸、阴阳剪纸法，在掌握了剪纸的基本技巧和方法之后，周老师开始对我们进行提升训练，由最初的直接刻打印的电脑作品到模仿作品刻再到自由创作、定主题创作、限时创新，虽然难度增加了，但同学们并没有退缩。为了激发大家的剪纸热情，班主任周老师还注意开发和利用各种教育资源，努力实施多元评价，促进大家剪纸水平的提高。 一、利用班级展示栏，给学生一个展示才艺的天地。将学生的优秀剪纸作品作品、心得体会、实践经验等展现在一个园地里，它可以充分调动同学们的积极主动性，也让大家在展示中体验成功，树立自信；还让同学们在交流中相互启发，在竞争中相互激励，在合作中共同发展。 二、 利用成长记录袋，使学生学会自我评价和自我完善 成长记录袋是收集学生剪纸作品的样本，通过积累剪纸作品让学生了解自己的发展过程，对于培养学生的反思能力有重要的作用。 “成长记录袋好似一面镜子，面对镜中的我，我学会了审视自己，学会以最好的精神面貌面对每一天的学习和生活。”这是一位同学在心得体会中说的一句话。的确成长记录袋以特殊的方式鼓励我们对自己的剪纸学习进行总结，督促我们进行自我剖析和自我评估，从而全面地审视自己，更好的发展自己。 三、星级评价，让学生对自己充满希望。学生的每次剪纸作品，周老师都要进行及时评价，结合学生的参考意见，把大家的作业划分等级，不同等级得到的星星也不同，A级可得10颗星，B级可得7颗星，C级可得5颗星，D级可得3颗星，并把每次得星情况累计，累积得10颗星可奖励一枚笑脸，期末累积的10枚笑脸，可以被评为“剪纸能手”，颁发奖状给予鼓励。如果一个学期没有积够10枚笑脸，也不必灰心，可以在下学期继续积累，由于这项评价具有延续性，所以同学们对自己永远充满希望。除了班级的多元评价以外，每学期学校都要进行特色班级展示活动，给那些在班级特色创建中有一定进步的同学一个亮相的机会，同时也为全校师生提供了交流学习的平台。正是学校为我们提供了这样一个良好的学习和展示的空间，才培养了我们的特长，更加激起了同学们对传统文化的热爱，班里也涌现出了像谢文远、丛旭云、刘晓菲、房昕宁等一大批剪纸小能手，尤其是谢文远同学的剪纸作品，惟妙惟肖、栩栩如生，他的剪纸齐白石在县小学生剪纸、绘画比赛中获得一等奖的好成绩，也是我校唯一的一名一等奖，他的精彩作品为我校赢得了荣誉，也是我们班级的骄傲！ 剪纸可以促进我们的大脑发育，开发我们的智慧、丰富想象力、增强动脑动手能力，虽然我班学生在剪纸上是有差异的但喜欢这项传统文化却是共性的。相信，在老师的带领下，我们一定会对这项传统文化发扬光大！