体育课《少年拳》教学反思六年级体育《少年拳》评议

体育课少年拳教学反思_六年级体育少年拳评议体育课少年拳教学反思：学而不思则罔，思而不学则殆2011年9月27日上午，在xx镇校多功能厅我上了参加工作以后的第一堂亮相课：六年级室内体育课少年拳。由于天气原因，原本应该在室外进行的体育实践课，改在室内进行。先简单回顾一下本堂课的基本流程：基本的课堂常规，然后是体育游戏，接下来就是本堂课的核心内容少年拳的教学，最后是放松活动以及课堂小节。接下来针对性地进行自我总结：由于缺乏上公开课的经验，在上课铃声响起，但是听课老师没有到场的情况下就进行了课堂常规，导致导致从后来听课教师给的宝贵意见中就出现了“缺少安排见习生”这点，这是今后需要引以为戒的一点。在体育游戏这个环节，产生了“观众生”，使一半同学没有充分利用起这段时间，在今后的教学中，应考虑到“观众生”的产生，适当安排活动，增强教学效率。由于体育游戏用到很多器材，在游戏的过程中不了避免地产生了器材倒地、远离原来位置的情况，在这一点上没有利用好处于“闲暇”的同学，利用学生裁判能帮助我更好地管理课堂秩序。不过由于游戏的趣味性，并且具有一定的挑战性等因素的存在，整个游戏过程的课堂氛围还是相当不错的！在课堂的核心内容少年拳的教学上，由于采用的是广播操式的队形，因此在管理上不存在太大问题，不过由于室内空间的限制，还是有部分学生之间的间距太小，在一定程度上影响了教学效果。由于武术动作不像广播操动作有标准的动令术语，因此学生能否理解动作的过程，将直接影响学生对于武术动作的练习。因此反复强调、简单易懂的术语有助于学生掌握。尤其需要强化学生对于定型动作的印象。在整合整套少年拳的过程中，还是发现了部分学生跟不上大家的节奏，还不是很整齐，需要多加练习。本来打算配上音乐，可能会激起学生更高层次的情绪反应，故打算在教授第二套少年拳的时候，实施此想法。在课后小结上，肯定了同学们的学习成果，适当总结了出现的小问题，强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区别，使学生有更加清晰的概念认识。整堂课下来，中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；教师蛮轻松，学生很愉悦。及时总结能够帮助我发现自身存在的不足，在今后的教学中慢慢改进，希望能多多得到各位老师的提点与帮助。六年级体育少年拳评议2011年9月27日上午，在夏履镇校多功能厅听取了2011年新教师冯老师的亮相课：六年级室内体育课少年拳。这堂课大体安排是这样的：前半部分是障碍接力赛，后半部分是本课主体少年拳第一套第5-8招的教学。中间有过渡，结束有放松；课堂有小结，过程很完整；教师蛮轻松，学生很愉悦。一、优点从课堂中可以看出：冯老师在不到一个月的时间里已经很好地掌握了体育课的设计和教学，教学内容的组织科学、多样，有延续性和连贯性，课堂组织有序，与学生已经比较融洽。教师本人体育专业知识和技能非常好。障碍接力赛教学过程：夹球绕障碍、跳绳、持球绕障碍等动作组合的设计比较新颖，教师事先示范讲解、活动组织和小结都能够按部就班、顺利进行。少年拳教学过程：准备操、复习4招、新授4招、整套练习、放松运动等环节安排科学合理，符合运动规律，也很受学生喜欢。教师引导步骤清晰，准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。课堂总结：对少年拳的动作对比分析，纠正了一些动作，如“蹬踢”与“弹踢”的区别等，提升了这套拳法的整体感，进一步加深了学生的理解。二、不足观课过程中，个人也有一些觉得可以商榷之处，提出来探讨：一）教学引导方面：1、当男生在进行障碍接力时，女生只是做观众，反之亦然，这样的安排感觉略有脱节（一方出现闲暇时间）。建议两部分内容分开，其中一部分在接力赛，另一部分能比较自主组织其他活动。2、真无法避免接力时的观众产生，那么观众的队形尽可能方便大家都看清楚，建议分列两边。3、接力赛时最好安排几名学生做裁判、器械护理或安全维护，而不是教师一人全部承担所有角色。另外最好考虑特殊体质或身体残障的学生担任此类工作。4、少年拳最后一招“撩拳收抱”，两个动作之间的连贯程度需要适当统一。有几个学生要等别人收了才“收抱”。5、少年拳的每个招式，学生印象最深的是某招使完后的定格动作，从而使得招式转换在学生眼里仅仅是两个定格动作之间的转变而已，不能把拳法的过程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。二）整体结构方面1、课前课后要整队报数点名。体育课与其他在固定教室上的课不同，学生经过行走从教室到体育场地，教师必须关注每一位学生，确保每一位学生都在课堂，对各班特殊体质的学生要心中有数，合理安排他们的活动。2、科学合理安排每节体育课的运动量，严格遵循运动量曲线规律设计准备运动、主体运动、整理放松等环节。而本节课的峰值运动量显然偏低。三、提升如果从更高要求（课堂教学艺术角度）来讲，建议本课还可以做以下提升：1、 作为在多功能厅开展教学的室内体育课，场地设施良好，该教学内容如能配上中国功夫做背景音乐的话会更有气势和韵味（媒体使用和教学资源的选择整合）。2、结合教学内容渗透中华传统文化教育、爱国主义思想教育。