小结与复习(教师版)正式版

2010年9月5日执笔人:审核人:课时必修5第一章小结与复习1 第二一、学习目标1 .进一步熟悉正、余弦定理内容，能够应用正、余弦定理进行边角关系的相互转化，判断三角形的形状；2 .能把一些简单的实际问题转化为数学问题，并能应用正弦定理、 余弦定理及相关的三角公式解决这些问题.二、课前预习(一) 三角形中的定理1 .正弦定理：,其中R为 正弦定理的作用：正弦定理的变形： a =2Rsin A , ,； sin A = _a_ 2； 2R a : b: c ;.2 .余弦定理：a2 =b2 +c2 -2bccosA,余弦定理的作用：.(4) .余弦定理的变形： cosA =等； a2 +b2 - c2 =等.3 .三角形面积公式：C 1，S , = absinC 二= 4 .在已知两边a,b及角A解三角形时，需要讨论.(1)a>b时有 解;aw b时 f|.(2若 a< bsinA ,则 ft： 若 a=bsinA,则 ft;若bsinA vavb,则有 解;若a>b,贝U有解.预习题：1. （2009 年广东卷文）已知AABC中，NA,NB,/C的对边分别为a,b,c若a =c =褥+ ”且2A=75o,则 b =0_ 00_ 000_ 0 v 2 , ： 6sin A =sin 75 =sin（3045 ） =sin 30 cos45 sin 45 cos30 =41a=c = 5/6 + V2可知，/C =75°，所以/B = 30°, sin B=-2由正弦定理得b =一sin B=-26-= 2sin A26242. （2008浙江）在 ABC中，角A B、C所对的边分别为 a、b、c ,若（J3b - c CosA = a cosC ,则 cos A =. 33. （2007湖南）在AABC中，角A, B, C所对的边分别为 a, b, c,若a=1,b=", c = J3,则 B =.答案 64.（2009长郡中学第六次月考）4ABC的三内角A,B,C所对边的长分别为a,b,cT JT 设向量p = （a+c,b）, q = （ba, ca）,若p/q,则角C的大小为工3三、数学运用例1. （2009全国卷I理）在 AABC中，内角A、B、C的对边长分别为 a、b、22c ,已知 a -c =2b,且 sin AcosC = 3cos Asin C,求 b【随堂记录】：分析：此题事实上比较简单，但考生反应不知从何入手.对已知条件（1） a2-c2 = 2b左侧是二次的右侧是一次的，学生总感觉用余弦定理不好处理，而对已知条件（2） sin AcosC =3cos Asin C,过多的关注两角和与差的正弦公式，甚至有的学生还想用现在已经不再考的积化和差，导致找不到突破口而失分.解法一：在 MBC中,/ sin AcosC = 3cos Asin C,则由正弦定理及余弦定理222222有：a? 他 一=3b +c " c,化简并整理得：2(a2 c2) = b2.又由已知 2ab2bca2 c2=2b二 4b=b2.解得 b=4或b=0(舍).例2.在ABC中，角A、B、C的对边分别为 a、b、c,若AB AC = BA BC = k(k R).(i)判断ABC勺形状；(n)若c =，求k的值.解：(I ) ; AB AC =cbcosA, BA BC =cacosB又 AB AC = BA BCbccosA = accosB.sin B cos A = sin Acos B即 sin Acos B -sin B cos A = 0 . sin(A-B)=0-二二 A B 二二A = B:AABC为等腰三角形.(II ) 由(I )知 a = b2J c = .2. k =12222.b c -a.AB AC = bccosA = bc2bc AC例3. (2009湖南卷文)在锐角 AABC中，BC=1,B=2A,则 的值等cos A于，AC的取值范围为 【随堂记录】：解析 设/a=h,= B=2d由正弦定理得AC BC AC ( AC c , =1 2.sin 2 - sin - 2cos - cos -由锐角 MBC 得 0.<28 c90；= 0： <8 <45°,又 00。80，-38 <900n 30 <8 <60)故30, <曰 < 45' =<cos < ,22AC =2cos> ( 2, 3).四、巩固训练ji1. (2009北京理)在AABC中，角A, B,C的对边分别为a,b,c, B=,3cos A = ±b = B5（I）求sin C的值；（n ）求AABC的面积.【解析】本题主要考查三角形中的三角函数变换及求值、诱导公式、三角形的面积公式等基础知识，主要考查基本运算能力.4解（I） A、B、C为 ABC的内角，且 B=,COSA=,35八2 二3C =-A,sin A =-,35sin C二 sin 2、313 43cosA sin A = 2210（n）由（I）知 sinA,sinC 二3 510又; B =±,b = J3, 在 ABC中，由正弦定理，得 3bsin A 6 a =一.sin B 5,_1.ABC的面积 S = absinC21 63 31 . 36 9 32 51050五、反思总结熟悉了正、余弦定理在进行边角关系转换时的桥梁作用，并利用正、余弦定 理对三角恒等式进行证明以及对三角形形状进行判断学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说：“今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范做了一遍，“从今天开始，每天做 300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300下，哪个同学坚持了，有 90%的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80%。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。了这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那 本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本学会学习在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法, 书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自 己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉，除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己，不论对学习还是生活都有帮助。 除了 “针对性” 强外， 本书第二大特点就是 “全面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划” 、 “笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货” ，可以设身处地的想象：当自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、 “错误的方法”和“积极的行为”、 “消极的行为” ，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果， “正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为， “错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法 -青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力” ，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括 7 个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的是，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型，系统，游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的理解力，我想这正是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，缓解紧张的方法我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理，就是说要和郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井有条的那样整理自己的学习思维，对自己的收益将难以估量。稍显不足的地方是，第一，本书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就看的比较费力，现在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。