第二次研课议课记载表

罗田县送教下乡培训（网络研修）研课磨课第二次研课议课记载表主讲教师针对上次研课改进思路阐述这节课我精简课堂环节，紧扣：“抓重点，学运用”来展开，略其所略，重其所重，力求上出略读课的韵味来。我们将教学分为五大板块：谈话引入揭示哲理名言。初读课文浅尝人生哲理。；精读课文品味生存之道。课外拓展积累人生经验。读写结合确立人生态度。主讲教师自评本节课学生沉浸在伊尔莎的角色之中，体会了成功的乐趣。从中知道通往成功的路不止一条，也知道解决问题的办法不止一个。掌握了首尾呼应，详略得当的写作方法。并能在日常的生活中灵活处理问题，面对困难能有钻死胡同，做个积极乐观的人。只是对课文生字教学没能在本节课完成，需课下学习。工作坊（教研组）研课议课过程记录（1）讲课教师说课（2）语文教研组组长郭哲评课 本节课教学过程思路清晰，针对课文教学的重、难点“领悟通往广场的路不止一条的深刻含义”，采用了层层递进式的引导体会法，初读时，让学生了解课文所讲的两件事，初步理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。精读时，通过抓关键词句的品味，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟，并在朗读中表达了出来。此后，再次交流对 “通往广场的路不止一条”这句话的理解，并趁热打铁进行拓展延伸，使学生对“通往广场的路不止一条”这句话有了更深的体会。李老师的这堂课指导有序、点拨精当。大胆让学生自主阅读，让其阅读个性发挥淋漓尽致。自读批划，给足了学生自由思考、讨论的时间，而老师是一个参与者，融入学生的讨论中，了解学生想法。学生汇报交流时，教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果，在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时，教师只是引领者，给予学生鼓励启发，及时给学生铺路搭桥，使学生顺利地完成学习任务。（3） 听课教师评课（4） 何校长小结前后对比改进提高亮点1、导入精简，教学环节也适当的融合，有助于课文的整体把握。2、把整个课堂变为一个访谈节目，学生成为嘉宾，把文中故事娓娓而谈，老师作为主持人，适时提问，自然流畅，情感教育渗透其中。3、阅读拓展和联系生活实际拓展设计比较巧妙，加深了学生对本课的理解。尚存问题及改进意见1、字词学习没能在学习课文中渗透，还要在课下占用时间，按排不够合理；2、导入还不够精彩，虽结合了学生的生活，但没有能足够的激发学习热情。