小学数学生活化教育教学策略

小学数学生活化教育教学策略 摘要：在启蒙教育这一阶段，任课教师要本着全面化开展教学理念来教学小学数学，力图把学生的数学能力水平得以提升，有效地激发小学生的数学积极性，促使他们的学习欲望得到提升。况且生活化教学模式是教育的一大助力，而且更加有利于表达小学数学学科的教育功能与价值，让小学生们逐渐增强自身的数学应用能力，有利于小学数学课堂教育开展。关键词：小学数学;教学;学生在具体的小学数学教育之中，任课教师可以自觉地把所要学习的知识与生活元素结合起来，来使得他们更好地去学习，激发学生自己的数学积极性，有效地培养出学生们的数学学习思维习惯，促使他们数学学习欲望地开展，有利于小学数学高效课堂的构建。一、营造良好气氛，激发生活化学习兴趣在小学数学教学之中，任课教师要善于通过生活场景来实现数学课堂地高效开展，尽可能让小学生们感受到生活化数学气息，使得他们的数学学习积极性得到提高。让他们更加积极地融进生活数学这一大环境下，使得他们可以快乐地学习数学知识，激发他们的数学学习欲望，促其开展。让小学数学课堂充满学习气氛，激发他们的数学兴趣，有利于小学数学高效课堂崭新地开展。例如，在教学“圆的认识这一课时，任课教师会利用多媒体技术的形式为学生们呈现自行车、汽车、公交车等的轮子，让他们细细地观察其特征，能使得他们的数学学习积极性得到提升。学生们最终得出的结论是“它们的形状圆圆的，极大地激发出了他们的数学学习积极性，同时为其营造一个丰富的教学情境“假设小明、小红、小花分别骑着圆形、方形、三角形轮子的自行车来比赛，谁是最先到达终点，让小学生们先进行猜测，然后利用多媒体视频的形式来加以诠释，能使得小学生们的数学积极性得到开展，有利于小学数学高效课堂教育教学开展。二、认真挖掘各类元素，努力开发生活化课程资源小学数学教学中经常蕴含着熟悉的日常生活案例，在实际的生活之中也包含着丰富的数学知识内容。因此任课教师要本着开展小学生们数学能力为目的教学，使得他们的数学思维更好地开展，积极地开展数学生活化的教学活动，促其小学生们数学学习的动力，有利于小学数学高效课堂教学开展。例如，在教学“长方体、正方体的体积与容积这一课时，任课教师会借助生活中的物品来为学生们诠释这两个根本的概念，可以使得他們更清楚地认识到数学知识的奇妙之处，激发他们的数学学习兴趣。教师会拿来一个微波炉来向同学们解释，微波炉放在桌子上它占据着空间的大小，这就是今天所要学习的“体积概念。而我们如果把东西拿进去热它里面是容纳物体的空间，这就是“容积的概念。这样一来，本班小学生们的学习兴趣会得到极大开展，使得他们的学习欲望也更加好地开展，促其数学能力水平稳步地开展，可以很好地培养出小学生良好的学习习惯，从而使得数学课堂的教学质量得到提升。三、体验生活数学，促其能力全面开展由于小学生们的心智还不太完善，他们的欲望与兴趣特别容易引导。因此只要相任课教师能科学合理地引导教学，必定可使他们的数学思维与能力得到显著提升，使得他们的学习欲望得到开展。同时应该积极地组织丰富地体验活动，让他们的数学学习能力得到开展，而且能够不断地放大“生活化教学的良好活动效应，有利于小学数学课堂有效教育教学策略，促其数学素养地全面开展。例如，在教学“长方形的周长公式这一课时，教师带着本班的学生们会实际测量学校篮球场的周长。有的学生们会得出“长方形周长=长+宽+长+宽，而有的小学生根会得出“长×2+宽×2的结论。借此教师会向学生们进行普及其中的知识，使得他们的数学学习兴趣得到开展，从中会让他们通过小组合作的模式进行实际的体验，使得学生们的数学积极性得以提升，促其开展。这不仅可以扩展学生们的数学思维空间，还能把学生的数学能力学习水平得到提高，让学生从真正的角度中去理解小学数学知识的内涵，有利于小学数学课堂地教育教学策略，从而利于小学生的数学核心素养体系的开展。总而言之，在小学数学的生活化教育教学之中，任课教师要根据本班学生的实际情况去考量，让小学生们的数学能力得到提升，培养学生的学用意识、实践能力和创造精神，激发小学生的兴趣，促其开展。能极大地使得数学课堂到达“学以致用的目的，完善了教学环节，更加强了小学数学课堂的建设，能使得小学教育教学开展到鼎盛，利于数学课堂的稳步提升，从而可以使得小学数学教学效果蓬勃地开展。参考文献：【1】薛东.小学数学“四三三导学智慧课堂教学模式刍议以宁夏固原市实验小学高效课堂为例J.科学群众科学教育，202112：67-68.风格类型调查与教学建议以常州市某小学五、六年级为例J.科学群众科学教育，202112：33+71.