旅游中的数学

旅游中的数学说课稿 府二中心小学 李美美一、说教材1、说课的内容是北师大版三年级下册第三单元旅游中的数学。2、教学内容的地位和作用旅游中的数学是数学四大领域中“实践与综合应用”这一领域的内容。教材在学生学完“两位数乘两位数”这一单元之后，安排“旅游中的数学”一课，一方面能使学生巩固两位数乘两位数的知识；另一方面，加强了数学与现实生活的联系，能增强学生用数学的意识与能力培养学生对数学的兴趣。3、教材简析本课教材的知识结构呈现为：（1）租车，教材首先出示一幅租车情境图，师生组成了40人的一个旅游团，有大车和小车，老师提出问题怎样租车最省钱？学生通过讨论这一问题渗透列表解决问题的策略。（2）用餐，学生通过为自己安排饮食，复习小数加减法，体会合理搭配。（3）住宿，学生通过安排住宿，体会合理搭配的策略。（4）制订旅游计划。这部分内容分两课时完成，我所说的是第一课时，解决旅游中的数学问题。针对三年级学生的身心特征，他们对旅游非常感兴趣，而且又有一定的旅游经验，所以我将教材进行加工和整理。首先为学生创设去风景区“西安野生动物园”旅游，这样一个情境，然后在模拟情境中解决“租车”、“用餐”的费用计算问题。这样充分利用了学生的生活经验，加强了数学生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，同时也为下节课制订旅游计划作了铺垫。4、导学目标基于以上对教材的认识，按课程标准的要求，确定目标如下：（1）知识与技能：使学生进一步巩固所学知识；能运用所学知识与技能，解决日常生活（旅游）中的一些简单的数学问题。（2）过程与方法：经历运用表格解决问题的策略，并能在交流合作的解决过程中丰富自己的经验，提高自己的能力。经历观察、思考、运算等数学练习的过程，发展实践能力与创新精神。结合具体情境，学会从数学角度提出问题，解决问题，发展应用意识。（3）情感、态度与价值观：结合具体情境，再联系生活实际，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。通过练习活动，感受数学的严谨以及数学结论的确定性。教育学生要养成勤俭节约的好习惯。5、导学重点、难点重点：在交流合作中探究运用表格解决问题的策略，激发学生创造性思维。难点：在多种方案中最优方案的确定策略。二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课的内容特点和学生的思维特点，我主要选择了情境教学法，模拟了外出旅游参观野生动物园这样情境，以解决旅游时租车、食宿等一系列问题为主线进行教学，使教学既能够激发学生的兴趣，又能够体现教学的整体性，让学生能够在旅游中不知不觉地掌握了知识。其次辅以启发谈话，尝试法，引导发现法、多媒体课件演示等方法优化组合，充分发挥教师的点拨作用和现代信息技术的辅助作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。三、说学法 “由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的。为了发挥学生主体的作用，充分调动各种感官参入学习，诱发其内在潜力，本节课主要以小组为单位，进行合作探索，交流展示，通过解决“租车、用餐、买东西”等问题，让学生掌握运用表格解决问题的策略。综合小组内的多种方案来比较得出最佳方案。培养学生合作探究的精神。其次放手让学生应用观察、比较、分析、归纳和计算等方法来解决问题，使学生在旅游这一生活情境中体会到了合作探究要比自己一人的策略高明得多，也体会到了观察、比较、分析、归纳和计算等方法在解决问题中是不可缺少的，同时也让学生明白了要想解决问题，往往要多种方法综合应用。四、导学流程具体导学过程如下：（一）激趣导入：先问学生是否喜欢旅游，再谈一谈自己曾去过哪些地方？然后出示本地有名景点的图片，并作简单介绍，从而顺其自然的导入新课，今天我们去野生动物园旅游，来解决在旅游中遇到的数学问题。板书：旅游中的数学。这一环节的设计主要是想体现数学就在我们的身边和生活中。通过提问，唤起学生对以前旅游美好经历的回忆，为后面旅游活动作铺垫，出示本景区图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性，同时也激起了他们对家乡的热爱之情。（二）合作探究本环节分为量个活动来完成：活动一：租车去旅游我们得先坐车，课件出示信息“我们40人去旅游，大车限乘18人，每辆70元；小车限乘12人，每辆60元，接着出示问题有几种租车方案”？在学生弄清交流规则后开始小组讨论，通过观察、计算、分析和归纳等将讨论结果填写在租车方案表里，然后，学生代表展示汇报结果，出示填写好的租车方案表让学生小结策略和方法，渗透有序列表的思想；最后出示问题，假如派你前去租车，你准备怎样租车？为什么？从而得到最佳方案。这样通过小组合作讨论得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，体现了小组合作的优越，培养了学生自主探索与人合作的能力；假如派你前去租车，你准备怎样租车？给足了学生的思考空间，鼓励学生从不同角度思考问题，有利于培养学生的创新意识。活动二：用餐旅游完后去农家乐饭店用餐，让学生根据菜谱，为自己点菜，并计算花了多少钱？个别同学回答、他人评价，提出建议，引导要荤素搭配，主食搭配，同时教育学生要节俭，不要浪费。其次，再每个组一起点菜；这一环节从单独点菜用餐，再到小组内集体点菜，使学生体验到与人合作的优越性，对别人点菜进行评价，增强了生与生之间的交流，提高了学生的判断能力，充分调动了学生学习的热情，也湿透了搭配的策略。（三）拓展应用我安排了这样一个练习：给家人带特产？（课件出示）本环节将学生的学习活动，从课内延伸到了课外，拓宽了学生的视野。培养了学生的结算意识，学以致用，既巩固了全面的知识，也教育了学生要孝敬长辈，同时也体现了数学的严谨性和逻辑性。（四）小结我们的旅游活动就快结束了，你有哪些收获和感受呢？（先让学生总结。然后师总结）是啊，我们的生活中处处有数学。请你去课外了解更多的旅游信息，结合我们今天所获得的知识为下一次的旅游制定一个旅游计划。（五）布置作业解决住房问题（课件出示）五、反思在本节课的教学中，我深入了解了学生现有的知识基础和分析问题的能力，并根据实际将学习的主动权交给学生，让学生独立提取信息，提出问题，解决问题，再通过交流解决问题的策略，使学生的自信心有了很大提高，思维也更加灵活。课堂上，学生在具有生活气息的教学情境中，围绕生活实例分析问题解决问题的思路，步步深入地经历了问题解决的过程。通过创设情境激发了学生的学习兴趣，在解决租车、用餐等生活实际问题中，让学生掌握用表格解决问题的方法与策略，学生合作讨论到位，教学效果良好。整个过程用旅游这一主线贯穿始终，把教学融在一次旅游活动中，首尾呼应。使教学具有整体性，形成了一个基本思路链。不足之处：1、课件是ppt课件，自己插了图片、声音，设置了动画效果等，既有训练习题又有情景设置，但是没有flash课件效果好。自己应该在媒体应用方面进一步提高。2、教学中发现学生在怎样尽快设计出最佳方案时有困难，这可能是因为我在小组探究方案前指导不够到位，应该先估算一下租那种车便宜，怎样才能做到既省钱又都有座位坐。3、学生的表达能力有待于进一步培养，尤其在点评方面。4、教师的基本功较差，主要体现为不会说普通话，粉笔字较差等。 2015年10月22日